教学设计 基本信息 学段 年级 七 课时名称 第二课时《荷叶 母亲》 课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□其它课□ 教学内容分析 本单元以亲情为主题,写出了亲情的丰富与多样。《荷叶母亲》是一篇爱的美文,作者被雨打红莲,荷叶护莲的场景所感动,而联想到在母亲身边，孩子沐浴着爱的光辉，是难得的幸福与欢乐（正如红莲）；远离或失去母亲，思母之情是何等深切，自己是何等孤单与无助（如同白莲）。学习这篇课文,让学生学会用真挚的情感去跟作者、跟母亲进行心与心的交流，去分享与珍惜真挚美好的亲情。 学情分析 有人说，现在的孩子是自私的一代，他们相当部分只懂得索取，不懂得关爱，在享受的同时而忽视了父母付出，本节课的设计重点之一就是让学生在理解文章内容基础上，品位浓浓的母爱，学会感恩，学会体贴父母。另外，七年级学生对语文的整体感知能力还是比较弱的。因此，要上好这节课，教师就要做好引导，要让学生真正的融入课文中去，不能为学课文而学课文，而要联系生活实际去感知。 学习目标 1）朗读诗歌，继续学习掌握诗歌的朗读技巧。 2）诵读品味，范读、自由朗读、齐读、分组读等，提高朗读能力。 3）问题研讨，理解内容，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 学习重难点 1）朗读诗歌，继续学习掌握诗歌的朗读技巧。 2）诵读品味，范读、自由朗读、齐读、分组读等，提高朗读能力。 评价任务 1）通过教师朗读指导，继续学习掌握诗歌的朗读技巧，达成目标1。 2）通过各种朗读方式，诵读品味，提高朗读能力，达成目标2。 3）通过合作与探究的学习方式，理解内容，提高品读鉴赏诗歌的能力，达成目标3。 教学评活动过程 环节一：导入 教师活动 学生活动 导语：一朵金色花，表达了孩子对母亲至真至纯的爱，一只小小的纸船又寄托了一个游子对母亲多么深沉的思念？今天我们一起来学习我国著名女作家冰心的作品――《荷叶母亲》。 聆听、感知 设计意图：唤醒情感，激发兴趣。 环节二：展示学习目标 教师活动 学生活动 幻灯片出示目标 学生齐读，明确目标 设计意图：明确目标，有的放矢。 环节三：检查预习 教师活动 学生活动 1、生字：嗅 匿 2、词语： 无端：没有来由，无缘无故。 至爱：最爱。 3、介绍冰心及创作背景。 1.听写字词； 2.介绍作者 设计意图：掌握字词，了解作者。 环节四:朗读指导 教师活动 学生活动 1、教师配乐范读。 2、朗读指导。划分节奏、划出重音。 1、学生结合教师提示体悟本诗的朗读技巧，自由诵读。 2、推荐（或指名）诵读。 设计意图：继续学习掌握诗歌的朗读技巧 环节五: 整体感知 教师活动 学生活动 引导感知诗意 荷叶 母亲 莲花 送莲（眼前） 写 景 赏莲（回忆） 荷叶 雨打红莲 荷叶护莲 ①雷雨到来之前的红莲 ②雷雨越下越大时的红莲 ③被荷叶覆盖时的红莲 母亲 由景入情，深情赞美母亲 抒 情 1、学生以小组为单位合作探讨，小组成员之间互相交流，谈谈理解。 2、各组选代表全班交流。 设计意图：理解内容，提高品读鉴赏诗歌的能力 环节六: 问题探讨 教师活动 学生活动 提问学生，教师点拨： 1、为什么4—6段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？ 作者情绪：烦闷———不适意———不宁的心绪散尽。 作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情。 2、文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？ 运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。 1、学生小组合作 ... ...
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