8.匆 匆 教案

8匆 匆 【教学目标】 1.会写“藏、挪”等6个字，正确读写“确乎、空虚、不禁、挪移”等11个词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。 4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。 【教学重难点】 1.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。 2.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。 【教学课时】 2课时 第1课时 【教学目标】 1.会写“藏、挪”等6个字，正确读写“确乎、空虚、不禁、挪移”等11个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第1、4自然段。 3.理清课文脉络，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。 【教学过程】 一、诗歌导入，揭示课题 1.出示诗歌。读一读，说一说感受。 2.揭示课题，齐读课题。 （1）师：古往今来，无数文人墨客用格言、诗文、佳作事发对时间流逝的感慨。今天，我们就一起来学习朱自清的这篇关于时间的散文《匆匆》。（板书课题：匆匆） （2）教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇，请同学们一起书空。 （3）想象“匆匆”：“匆匆”是什么意思呢？（十分急忙的样子）读到“匆匆”二字，你的脑海里会浮现什么样的画面呢？（人们赶着上班的画面，同学们赶着上课的画面） 3.引导学生结合课前预习介绍作者朱自清。 朱自清是中国现代著名诗人、散文家、古典文学学者。原名自华，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。早期诗作表现对黑暗现实的忧愤和对光明与美的憧憬；散文风格素朴缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。主要作品：《背影》《荷塘月色》《欧游杂记》《论雅俗共赏》等。 4.写作背景。 《匆匆》写于1922年3月，当时处于五四运动低潮期。各阶层忙于救国，追求进步，尽管他们受到各种打压，却从未停止进步的脚步。朱自清这时的思想十分苦闷，他“看不清现在，摸不着将来”，却也不愿蹉跎青春，浪费时间，仍希望有所作为。《匆匆》便抒发了作者的这种心境。　　　　　　　 二、学习字词，扫清障碍 1.自读课文：注意读准字音，读通句子。把难读或自己喜欢的句子多读几遍。 2.部分学生分段落合作读课文，其他同学检查字音是否读正确。 3.出示词语。 （1）教师正音：“藏”在本课读“cánɡ”,“蒸”是后鼻音。 （2）教师指导难读的句子，结合语句理解生字词的含义。 师：这篇课文中哪些词语比较难理解？预习时你用了什么方法来理解？ ①理解“涔涔”和“潸潸”。 交流：“涔涔”指汗、泪、水等不断向下流的样子。“潸潸”形容泪流不止。为什么作者会“头涔涔而泪潸潸”呢？（为时光流逝而感到无奈） ②理解“挪移”。 交流：什么叫“挪移”？（移动）可以说汽车在马路上挪移呢？引导学生联系生活实际感受“挪移”就是慢慢移动的意思。 ③理解“蒸融”。 交流：“蒸融”这个词比较难以理解，可以用组词法，“蒸”就是“蒸发”，“融”就是融化，合起来就是“蒸发、融化”的意思。 4.指导书写“藏”和“蒸”。 “藏”和“蒸”都是上下结构，都是草字头，书写时要注意草字头写得扁、长，为下半部分留出空间。“藏”的第6笔是竖折，第8笔的起笔要在第7笔横的中间。注意下半部分“臧”中的“臣”。书写“蒸”时不要忘记“丞”下面的横，这一笔不要写的过短。 三、整体把握，分段感知 1.教师范读，学生进行批注。 （1）师：作者在这篇文章里围绕“匆匆”二字，写了哪些内容？请认真听老师读课文，把你的发现写在相应段落旁边。 师生交流讨论。 可分为几个部分 写了什么内容 第1部分（1） 时间一去不复返 第2部分（2-4） 时间在不经意间飞逝 第3部分（5） 要珍惜时间 这篇散文围绕时间匆匆，一去不复返展开叙述，先写了时间一去不复返的特点，然后细 ... ...