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课件网) 读一读，说一说你最大的感受是什么。 4.少壮不努力，老大徒伤悲！ ———《长歌行》 3.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ———（唐）颜真卿 2.我生待明日，万事成蹉跎。 ———（明）钱 福 1.盛年不重来，一日难再晨。 ———（晋）陶渊明 诗歌导入 点击此处添加标题 第1课时 最后一长点要贯穿两撇。 十分急忙的样子。 读到“匆匆”二字，你的脑海里会浮现什么样的画面呢？ 自读课文： 注意读准字音，读通句子。把难读或自己喜欢的句子多读几遍。 躲藏 挪移 徘徊 蒸 融 头涔涔 泪潸潸 伶伶俐俐 掩面叹息 遮挽 痕迹 赤裸裸 空虚 cánɡ nuó pái huái zhēnɡ rónɡ cén hén luǒ shān líng lì 认读词语 后鼻音 后鼻音 理解词语 指汗、泪、水等不断向下流的样子。 形容泪流不止。 为什么作者会“头涔涔而泪潸潸”呢？ 时光流逝而感到无奈 什么叫“挪移”？ 慢慢移动 蒸发、融化 上下结构 书写指导 “藏”的第6笔是竖折，第8笔的起笔要在第7笔横的中间。注意下半部分“臧”中的“臣”。 巧记：丞相洒水戴草帽。 上下结构 书写“蒸”时不要忘记“丞”下面的横，这一笔不要写的过短。 整体感知 作者在这篇文章里围绕“匆匆”二字，写了哪些内容？请认真听老师读课文，把你的发现写在相应段落旁边。 可分为几个部分 写了什么内容 第1部分（1） 时间一去不复返 第2部分（2-4） 时间在不经意间飞逝 第3部分（5） 要珍惜时间 这篇散文围绕时间匆匆，一去不复返展开叙述，先写了时间一去不复返的特点，然后细腻的刻画了时间流逝的踪迹，最后写出了作者对时光流逝的匆匆而感叹，也提醒人们要珍惜时间。 读课文的时候，同学们肯定发现了作者朱自清很会用修辞手法。他用了哪些修辞手法？请你用“———画出相关的句子。 第1自然段 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？———是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 默读第1自然段，思考这段话是围绕哪句话写的？ 请同学们找一找这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？ 时间一去不复返 开头 结尾 我们读文章的时候，要特别关注这些反复出现、反复强调的词句，因为它们往往和课文的主题相关，有助于我们把握作者表达的情感。 首尾呼应 第1自然段 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 时间一去不复返 燕子会再来 杨柳会再青 花儿会再开 逝去的日子 不再回 对 比 排比，写出了自然万物的循环往复。 引出日子“一去不复返”的特点。 仿写句子：用排比的修辞手法写几句话。 _____了，有____的时候； _____了，有____的时候； _____了，有____的时候； 月亮缺 再圆 太阳落 再升 叶子黄 再青 作者用事物的对比来表达对时光流逝的感慨，非常形象。那又是运用什么方式表达出自己感情的呢？ ·但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 这句话问的是什么？你发现了什么？ 提出自己的疑问，清晰明了。 直接问 ·但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？———是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 请四名学生分别读四个问句。讨论：这样读行吗？ 四个问句，尤其是后三个，读时要紧凑，停顿间隔短。 连续问 “问”的两个特点 作者真不知道答案吗，为什么一问再问？ 他明知道时间一去不复返，但还是提出这样的疑问，并不是为来得到答案，而是运用直接问和连续问的方式表达自己的情感。 表达了一种怎样的情感呢？ 四个直接、连续的问句 直接抒情 表达了作者对 ... ...
