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课件网) 新课导入 溪水从湖泊注入大海， 一路上都在不停地奔流；陨星划 过长空，每分每秒都在燃烧；它们的“真美”,它们的“意 义”,就存在于整个活动过 程当中。假如我们用一生的时间， 只为等待最后才可能到来的那个好时刻，而忽略了整个生命 的过程，就实在是太愚蠢了。 严文井 新课导入 2.烟囱从早到晚不断地排出一股股浓烟；这本来是烟囱该 做的事。所以他从来不声不响，更不为这件事自吹自擂。 严文井 新课导入 3.幸福的生活是一种由爱鼓舞、由知识指导的生活。 罗 素 4. 青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己 豁达的性格。 罗 素 严文井(1915—2005),原名严文锦，历任 《人民文学》主编、人民文学-出卷网-社长 等职。主要著作有： 《严文井散文选》 《严文井近作》《严文井童话集》《严文 井童话寓言集》等 。《严文井散文选》获 中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。 认识作者 罗素(1872—1970),二十世纪 英国哲学家、数学家、逻辑学 家、历史学家，无神论或者不 可知论者，也是上世纪西方最 著名、影响最大的学者和和平 主义社会活动家之一。 认识作者 认识作者 1950年，罗素获得诺贝尔文学奖， 以表彰其“多样且重要的作品，持续 不断的追求人道主义理想和思想自 由”。他的代表作品有《幸福之路》 《西方哲学史》《数学原理》《物的 分析》等 。 自读感悟 大声朗读课文，画出最有哲理、最感动你的语句。 自 读 感 悟 参考句式： 课文主旨：作者通过……,表达了……,体现了 …… 富含哲理的句子：我觉得“……”这个句子最有哲理，它…… 触动自己的句子：我觉得“……”这个句子最打动我，因为…… 班级展示 (一)《永久的生命》 班级展示 1. 读完课文，你觉得文章表达了怎样的思想主旨 “作者通过……,表达了……,体现了 …… ” 班级展示 作者通过采用欲扬先抑的表现手法：一上来用深沉的文字呈 现了青春易逝，时光一去不复返的客观事实，将读者带入到悲凉 而又无奈的思考中，接着又点出我们不该为此感到悲观，因为生 命自身是神奇的，不断流动，代代接续，永远不朽。生命在每个 个体身上是分散的、暂时的，可是它却充满希望，永不休止地繁 殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。表达了作者对生命 永不休止的歌颂，体现了作者豁达的胸怀、舒畅的心境。 班级展示 2.分享你认为文中最富有哲理的句子。 我觉得“……”这个句子最有哲理，它…… 班级展示 我觉得“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世 界以色彩，不断给世界以芬芳。”这个句子最富有哲理，它 交 代出了生命像花儿一样，虽然终将要凋零逝去，但它却在不断 延续，不断繁衍，永不休止，实现了永生永存，始终能够给世 界带来活力和新鲜。我们应该赞叹生命的这种代代延续。 班级展示 3.分享最触动自己的句子。 我觉得“……”这个句子最触动我，因为…… 班级展示 预设：我觉得“那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消 灭不了生命。”这个句子最触动我，因 为它告诉了我们这样一 个事实：暴君的无理与傲慢、残忍与杀戮只能消灭部分的个体 生命，却无法消灭代表正义的力量，因为生命在代代接续，永 远不朽。所以，我们应当为那些为了人类正义事业而献身的生 命致敬，也应该为他们感到欣慰，因为正义终将战胜邪恶，正 义的生命在不断延续。 班级展示 (二)《我为什么活着》 班级展示 1. 读完课文，你觉得文章表达了怎样的思想主旨 “作者通过……,表达了 ……的思想，揭示了 ……的人 生道理。” “作者通过……,表达了……的思想，带给读者 …… ” 作者罗素通过开门见山地回答题目提出的问题，给出了 “我为什么而活着”的答案：对爱情的渴望、对知识的追求、 对人类 ... ...
