(
课件网) 7 散文诗两首 一、新课引入 同学们，在5 12特大地震中，有很多感人的场景，其中有一条感动全中国的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你！”抢救人员发现她的时候，她已经死了，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体，身体下面躺着她的孩子，毫发未伤。这说明什么呢？父母的 爱，尤其是母爱，是世界上最崇高、最无私的一种爱。 今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间 亲密感情的散文诗———《金色花》和《荷叶 母亲》。 二、新课讲解 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。 它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感 和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形 式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵， 但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成 的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 了解散文诗 二、新课讲解 金色花 — 泰戈尔 二、新课讲解 作者简介 泰戈尔（1861~1941），印度著名诗人、作家、文学家和社会活动家。代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》等。1913年获得诺贝尔文学奖。被印度人称为“诗圣” 他共写了50多部诗集，写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。 匿笑 沐浴 祷告 嗅 膝上 罗 摩 衍 那 二、新课讲解 预习检测 1.读准字音。 nì mù dǎo xiù mó yǎn xī 二、新课讲解 整体感知 请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？ “我”和母亲 写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。 二、新课讲解 朗读指导 (1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合。 (2)根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜。 (3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。做到轻重分明。 (4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。 做到节奏恰当。 二、新课讲解 1.你认为该用什么样的感情基调来朗读这首散文诗呢？ ———喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。 二、新课讲解 2.试读以下诗句，应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ ②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” ③“我不告诉你，妈妈。” ④“你到哪里去了，你这坏孩子？” （要读出孩子的调皮、得意、骄傲） （要读出母亲的焦急、惦念） （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜） 二、新课讲解 研读课文 1.诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？从哪些地方可以看出？ 一个 的孩子。 一个 的妈妈。 活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、热爱母亲…… 慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子…… 二、新课讲解 2.“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？(“我”变成金色花后干了什事？) 散发香气 变回孩子求妈妈讲故事 将影子投在书页上 妈妈 我（金色花） 做祷告时 读书时 拿灯去牛棚时 爱 纯真的母子之爱 二、新课讲解 三次嬉戏 (1)第一次嬉戏（1~4）：“我”在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。 (2)第二次嬉戏（5~6）：“我”在妈妈读诗时，将影子投射到书页上。 (3)第三次嬉戏（7~9）：“我”在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边恢复了原形。 这些看似是孩子与母亲嬉戏的诗歌，其实表达的是孩子对母亲 的喜爱、依恋（可见他们母子情深）。 二、新课讲解 3.这首散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱？ 孩子想变成一朵金色花，在母亲经过时 ... ...
