往事依依 1.了解作者的童年生活,概括文中的主要事件,养成认真学习的习惯; 2.借助默读的方式,把握文章的中心意旨,培养热爱语文的情感; 3.珍惜美好的青春时光,描绘多彩的校园生活,见证健康快乐的成长。 徜徉(cháng yáng):闲游;安闲自在地步行。 浩渺(hào miǎo):形容水面辽阔无边。 镌刻(juān kè):雕刻。 婵娟(chán juān):仪态美好。 绚(xuàn)丽:灿烂美丽。 芳菲(fēi):①(花草)芳香而艳丽。②花草。 眼花缭(liáo)乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂,无法辨清。 心旷(kuàng)神怡:心情舒畅,精神愉快。 油然(rán)而生:自然地产生(某种思想感情)。 滚瓜烂(làn)熟:形容读书或背书流利纯熟。 鸦雀(què)无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常安静。 【预习导学】 《往事依依》引用了许多古诗词名句,这些诗词名句出自朱熹的《春日》、韩翃的《寒食》、高骈的《山亭夏日》、韩愈的《题张十一旅舍三咏·榴花》、李商隐的《霜月》、卢梅坡的《雪梅》(其一)等,此外还有辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》和田汉《南归》中的诗,通过查阅资料的方式,进一步理解这些诗词。 阅读小提示: 1.认真阅读课文旁边的旁批,看看哪些问题可以自行解决,哪些问题需要请教老师或同学。 2.结合课文后面的阅读提示、课文前面的单元提示以及课文后面的阅读综合实践,把握学习重点,提高学习效率。 1.了解作者的信息,可以观看网上的视频:《于漪:培根铸魂,从教70年培养三代特级教师》《生命与使命同行———于漪》 2.根据默读的要求,进一步提升默读的能力。 【合作探究】 疏通文意,理清结构 1.在默读全文的基础上,根据示例,填写下面表格中所缺的内容。 序号主要内容形式效果 1小时候看山水画乐在其中,看《评注图像水浒传》插图,犹如身历其境观图画以趣动人 2 读 以 动人 3 听 以 动人 4 悟 以 服人 2.再次默读全文,画出能帮助梳理文章结构的词语、句子或者段落,据此梳理文章的结构。 【参考答案】 1.2.学生时代读石印本《千家诗》,编织了童年美丽的生活花环 诗歌 美 3.两位国文老师入情入理的讲课,在“我”心上雕镂下深刻的印象 讲课 情 4.老师关于多读书、读好书的教导,“我”铭刻在心,一生受用不尽 教诲 理 2.交流示例:第①段“但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新”具有引出下文的作用;第③段是过渡段,从回忆童年时代过渡到回忆学生时代;第⑤段“老师入情入理的讲课也在我心上……”从前面读诗歌过渡到听讲课;第⑦段“往事依依,金色的回忆……”呼应标题,并表示回忆结束,收束全文。 结构示例: 一、引出回忆(第1段):往事历历在目,记忆犹新 二、金色回忆(第2至6段) 三、结束回忆(第7段):唤起青春激情,催我不断奋进 注:“读书的乐趣”也可拆分为“读诗的乐趣”和“听课的乐趣”两个层次。 1.回忆性散文以散文的基本形态为基础,熔叙事、议论、抒情于一炉,只是在叙述上用回忆过去的方式,对过去发生的事件进行阐述,回忆描写。 2.中心句指能够统领全篇,概括文章主要内容的句子。过渡句指在文章中起着承上启下作用的句子,它往往把前后内容紧密地联系在一起,使文章衔接自然,形成一个整体。 深入文本,获得启发 1.细读第⑤段,说说作者所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课,两位老师有何异同之处 2.再次回看原文,想想从这篇文章里面,我们能不能感悟到于漪先生后来成长为特级教师、人民教育家的源头 如果能,主要原因有哪些 【参考答案】 1.示例: 同:①两位老师讲的内容都是抒情诗,作者都是爱国诗人。②讲课时两位老师都采用诵读,都入情入理,学生都深受感染。③“我”都牢记了所讲内容,且由此激发了喜读诗词、爱好新文学的热情。 异:①一个是国文老师,一个是代课的国文老师。②所讲内容是一古一今。 ... ...
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