中小学教育资源及组卷应用平台 《桥》第一课时学习任务单 学习目标 核心素养目标1.体会老党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。（文化自信）2.能通过老支书的动作、语言、神态描写感受人物形象。（语言运用）3.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。（思维能力）4.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点，感受“留白”的意味。（审美创造） 任务一（预习） 课前任务：（布置预习内容） 1.有感情地朗读课文，注意读好短句和对话。 2.读读下面的词语，并根据词语特点分别列举两个类似词语。 3.读一读下面的句子，读准加点的词语，并试着理解它们的意思。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。结合加点词语，说说这些句子运用了_____修辞方法，烘托了_____的气氛。4.工整地描一描下面生字，认真地书写一遍。 总结：其中_____个为左右结构的字，都有_____的特点，书写时要注意。 5.结合人物、环境、情节，填写小说信息卡，并说说课文主要讲了什么事。 6.读完小说《桥》，你有哪些疑惑？写一写。_____ 任务二： 文章内容梳理：活动一：回顾预学1.有感情地朗读课文，注意读好短句和对话。 2.读读下面的词语，并根据词语特点分别列举两个类似词语。 3.读一读下面的句子，读准加点的词语，并试着理解它们的意思。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。咆哮：（如猛兽、海浪、人等）发出洪亮有力的回荡。势不可当：来势迅猛，不可抵挡。死亡在洪水的狞笑声中逼近。狞笑：凶恶地笑。文中指洪水的凶猛、可憎。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。“蹿”写出洪水上涨迅速。 “舔”字生动刻画了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。呻吟：指人因痛苦而发出的声音。本课指木桥在洪水的冲击下发出的响声。结合加点词语，说说这些句子运用了拟人修辞方法，烘托了_山洪暴发时极度危急_的气氛。4.工整地描一描下面生字，认真地书写一遍。 总结：其中_七_个为左右结构的字，都有_左窄右宽__的特点，书写时要注意。 5.结合人物、环境、情节，填写小说信息卡，并说说课文主要讲了什么事。6.读完小说《桥》，你有哪些疑惑？写一写。为什么小说到结尾才交代老支书与小伙子的人物关系？这样写有什么好处？课文为什么以“桥”为题目？ 课文对雨水、山洪、桥的描写，对表现人物形象有什么作用呢？ 活动二：故事中理情节线读小说要关注情节和环境，请找出《桥》中环境描写的句子，细细品读，感受环境的变化和情节的发展，并试着用小标题概括故事中的主要事件，完善“情节鱼骨图”。讨论：环境与情节有怎样的关系？1.默读课文，整体把握故事情节。填一填：试着用小标题概括主要事件，完成情节鱼骨图。2.读课文，画出描写雨、洪水和桥的句子，感受环境的变化。 任务三（课后练习） 1.课后词语练写 2.同音字填空。sì 放（ ） （ ）庙 （ ）乎 （ ）养jì ( )奠 肆无（ ）惮 （ ）往开来 万籁俱（ ）3.按课文内容补充词语。（ ）的野马 （ ）的人们 （ ）的脸（ ）地喊 沙哑地（ ） 痛苦地（ ） 参考答案2.肆 寺 似 饲 祭 忌 继 寂 3.（受惊）的野马 （乱哄哄）的人们 （清瘦）的脸（惊慌）地喊 沙哑地（喊话） 痛苦地（呻吟） 拓展资源推荐 推荐阅读《小英雄雨来》 第二课时学习任务单 学习目标 核心素养目标感受老汉的沉稳镇定、高风亮节。（文化自信） 能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词语的意思，体会其表达效果。（语言应用） 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
