【高效课堂】14.《穷人》两课时学习任务单

中小学教育资源及组卷应用平台 《穷人》第一课时学习任务单 学习目标 核心素养目标1.感受小说的魅力。（文化自信）2.领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。（语言运用）3.能从对话、心理和环境描写中感受人物形象，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。（思维能力）4.感受人物善良的美好品质。(审美创造) 任务一（预习） 课前任务：（布置预习内容） 1.认识“穷人”的苦与难 在《穷人》这篇小说里，有哪些“穷人”呢？请你读一读课文，填一填小说人物卡片。 2.编织人物关系网 小说讲了：_____ 3.点亮词语探路灯 寒风呼啸 狂风怒吼 汹涌澎湃 波涛轰鸣 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 潮湿阴冷 苍白 魁梧 黧黑 蜷缩 探望 裹住 心惊肉跳 忐忑不安 忧虑 4.工整地描一描下面的生字，再书写三个较难的生字。 任务二： 文章内容梳理：活动一：回顾预学认识“穷人”的苦与难 在《穷人》这篇小说里，有哪些“穷人”呢？请你读一读课文，填一填小说人物卡片。 2.编织人物关系网 小说讲了：一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了他们在自身生活困难的情况下仍本能地向别人施以援手的高贵品质。 3.点亮词语探路灯 寒风呼啸 狂风怒吼 汹涌澎湃 波涛轰鸣 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 潮湿阴冷 苍白 魁梧 黧黑 蜷缩 探望 裹住 心惊肉跳 忐忑不安 忧虑 4.工整地描一描下面的生字，再书写三个较难的生字。 活动二：小说环境布景请你默读课文，在下面的“布景图”上用文字标注屋内外主要景物，想象它们的特点，再说说你对“穷人”生活环境的第一印象。讨论：你对穷人的第一印象是怎样的？方法提示：通过想象人物生活的环境，我 们可以了解人物的生活状况，初步感知人物形象。分享 任务三（课后练习） 1.课后词语练写 2.把下列四字词语补充完整,并选词填空。( )( )不安 ( )言自( ) 寒风( )( )心( )肉( ) 汹涌( )( ) ( )作自( )1)看完杭州亚运会的开幕式,爷爷_____道：“现在的科学技术真是越来越发达了!”2)我终于有机会目睹_____的大海,内心无比激动。3.读句子，结合语境选择省略号的正确作用。A.表示数目的递增；B.表示说话结结巴巴，欲言又止；C表示心理活动断断续续；D.表示语意的跳跃；E.表示语意未尽。1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。 （ ）2）“不，没有人!天啊，我为什么要这样做 ……如今叫我怎么对他说呢 ……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 （ ）3）“我 ”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……” （ ）4.）还好，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢 ” （ ）参考答案 1.忐忑 自 语 呼啸 惊 跳 澎湃 自 受1）自言自语2）汹涌澎湃2. 1）A 2）C 3）B 4）D 拓展资源推荐 推荐阅读《小英雄雨来》 第二课时学习任务单 学习目标 核心素养目标1.感受小说的魅力，领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。（文化自信）2,正确流利有感情的朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。(语言运用、思维能力)3.领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。(审美创造) 任务一（预习） 课前任务：1.有感情朗读课文。2.预习本单元交流平台内容。 任务二 活动一：捕捉人物心跳面对遗孤，桑娜和渔夫是怎么抉择的呢？请你默读课文，找出能反映人物心理的句子，在“心跳时刻表”上，标注出人物的心理变化，说说你从中感受到什么。桑娜心跳时刻表 渔夫心跳时刻表 “心跳时刻表”填法1）找出文中能反映人物心理的句子，提炼关键词，填在“ ”里。2）可以在图上任意一点进行心理细化、补充。3）借助“心跳听诊 ... ...