人音版四年级下册第1课《我们大家跳起来》教学设计（表格式）

课题： 《我们大家跳起来》 课型 歌唱课 课时 1 设计者 设计理念 本课以《义务教育艺术课程标准2022版》课程理念和核心素养为主线，引导学生学习主题鲜明的优秀歌曲，能够具有乐观的态度以及对美好事物的热爱之情，能自信自然地进行的演唱、律动、音乐游戏，表达自己的感受和想法。在新课标指导下第二阶段(3-7) 年级以音乐体验为主，本课针对四年级学生的年龄特点和认知特点，结合节奏，速度、旋律等多种音乐要素开展音乐实践活动，并加入奥尔夫教学法，创设情景教学，让学生在游戏中学习，激发学生学习积极性和主动性。并遵循以教师为主导学生为主体的原则，转变单一的知识灌输教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。从关注学科向关注人转变，注重学生在课堂中的参与。 教材分析 《小步舞曲》是作曲家巴赫的经典之作。乐曲为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。 歌曲《我们大家跳起来》是根据《小步舞曲》第一段主题填词的歌曲， 表现了人们随着音乐愉快歌唱， 尽情舞蹈的欢乐情景。歌曲为拍， C大调。全曲由四个乐句组成， 其中一、三句是完全重复， 二、四句为变化重复。歌曲旋律以级进与跳进交替， 连音与顿音相间，十分生动活泼。四分音符与八分音符构成的节奏， 非常符合17、18世纪宫廷小步舞曲的舞步特征。 学情分析 四年级大部分学生， 对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且， 四年级学生生活范围和认知领域进一步发展， 体验、感受与探索创造的活动能力增强， 对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听， 学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好， 乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。 由于学生心理及生理的发展特点， 在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。 教学目标 审美感知： 通过歌唱《我们大家跳起来》，感受感受音乐优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，能自编动作、节奏或舞蹈表现的音乐基本风格。 艺术表现：通过歌唱旋律和舞蹈表演《我们大家跳起来》表现出歌曲的情绪。 创意实践：根据对歌曲的理解，用铃鼓、沙锤为歌曲伴奏表现歌曲，表达对歌曲的想法，进一步提升音乐表现力和创造力。 文化理解：通过聆听、表演《我们大家跳起来》，更深入了巴洛克时期舞曲的音乐特征，尊重并理解西方古典音乐的魅力。 教学重点 学唱歌曲《我们大家跳起来》， 能准确地、轻松愉快地演唱歌曲， 能随歌曲边唱边跳， 体会舞曲的特征。 教学难点 掌握顿音演唱技巧 教学媒体 电子琴、摇铃、沙锤、课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、导入 2、初步感知 3、新课教授环节 1、①故事导入， 情景创设教师引入： 带学生参加巴洛克时期舞会 ②介绍《小步舞曲》： 小步舞是一种三拍子的民间舞蹈， 因步子较小而得名。它起源于法国民间， 后传入宫廷， 逐步演变成风格典雅、庄严， 速度舒缓的音乐形式， 即“ 小步舞曲”。许多欧洲古典时期的作曲家都作有小步舞曲。 ③教师介绍音乐家巴赫，《小步舞曲》与《我们大家跳起来》的关系。 2、①聆听体验， 感知音乐结合课件展示旋律线， 感知《小步舞曲》旋律走向 4、①歌曲介绍 《小步舞曲》是德国著名音乐家巴赫创作的乐曲， 旋律流畅， 舞蹈性强。而今天我们要学的《我们大家跳起来》则是根据这一乐曲的第一段旋律填词而成的儿童歌曲。 ②聆听歌曲， 感知歌曲节拍、情绪速度就、和表达什么内容 ③歌曲的节拍是 请说出他的强弱规律。 拍, 强弱弱 ④歌曲的情绪、速度是怎样 让学生从直观上感受小步舞及其音乐的特点， 感受音乐优雅高贵的旋 律和 ... ...