9.《那个星期天》教学设计

《那个星期天》教学设计 【教材分析】 本单元课文就是围绕“人生感悟”这一专题编排的。本单元的主题是“让真情在笔尖流露”。这个单元安排了两篇精读课文，以及《别了，语文课》《阳光的两种用法》两篇习作例文，这些文章都饱含真情实感，无论在选材还是表达上都值得细细品味。两篇文章都是名家名篇，在表达情感上《匆匆》以直接抒情为主，《那个星期天》多种抒情方式结合，自然地表达情感。习作单元的精读课文及习作例文就是学生学写习作最好的范本。 《那个星期天》一文，选材独特、充满童真，非常贴近儿童的实际生活。文章选取星期天“我”等候母亲带自己出去玩这件平凡小事，运用具体事例、动作与环境描写、独白式语言等各种细节描写，真切地刻画出“我”在盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等复杂的心理感受。运用多种方式表达情感，是本文的一大亮点：叙事的过程中作者史铁生巧埋了“环境”这条暗线，一边叙事一边写景，真情流露。 【学情分析】 对六年级的学生而言，已经具备了一定的阅读能力，学习《那个星期天》这样语言平实质朴的文章，了解主要内容不会吃力。谈起真情，他们并不陌生，学过的课文、做阅读、自己写作文，都能体会出作者的情感。因此，明确情感的变化也不难。但是，通过往常的习作来看，学生普遍存在的问题是：叙事时能交代清楚起因、经过和结果，但是，在叙述过程中，如何自然而然地表达情感是个问题。因此，本课重点将表达情感的方法作为教学重点，在读明白课文内容的基础上，进行有针对性的指导，引导学生体会作者表达情感的方法，并注重迁移运用，通过加入初试身手的练习让课文范本发挥最大的习作引领作用。 【教学目标】 1.会写“媚、砖”等13个字，会写“明媚、拨弄”等18个词语。 2.能了解我心情变化的过程，体会课文对人物的内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感； 3.借助文本，学习情感表达方法，并将这种方法迁移运用到自己的习作中。 【教学重点、难点】 重点：把握“我”的心情变化, 体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，探究展现真挚的情感的写作手法。 难点：学习表达真情实感的方法并将方法运用到习作中。 【教学准备】史铁生的相关资料，希沃课件等 【教学过程】 一、复习导入 1.回顾课文主要内容，理清“我”的心情经历了哪些变化。 同学们，上节课我们已经开始学习了《那个星期天》这篇课文，了解了文章的内容，你还记得，文中的小男孩的心情有怎样的变化吗？ 2.学生交流，师板书并小结。 二、体会情感，习得方法。 （一）融情于事感时光难挨 1.浏览课文，重点阅读课文第4段，思考：这段文字的主要内容是什么？作者是如何表达情感的？ （1）出示第4段，自由读文，引导学生概括交流：本段主要写的是“我”再等待母亲回来的过程中具体做的事情：跳房子、看云彩、拨蚁穴、看画报。 （2）作者为什么将这些事情写得如此详细，他想告诉我们什么？ 师生交流： 跳房子时，“我”在等母亲回来 看云彩时，“我”在等——— 拨蚁穴时，我在想——— 看画报时，我在想——— 我在兴奋什么？在焦急什么？ 体会“挨”字所表达的含义。 【设计意图】引导学生抓住关键词句理解这“我”做四件事都是在等待母亲回来，感受“我”在等待母亲过程中的焦急，兴奋，无聊，孤独。 （3）观察插图，此时，你看到一个怎样的小男孩？ （4）学生自由交流后师生合作有感情地朗读课文 师：这段时光不好挨。 生：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。 师：这段时光不好挨。 生：我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。 师：这段时光不好挨。 生：我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。 师：这段时光不好挨。 生 ... ...