15.《搭船的鸟》教学设计

《搭船的鸟》教学设计 学习目标： 学习目标 学习任务 自我评估 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟捕鱼的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 课前预学、探究任务一 能仔细观察小猫的特点，用一段话写出自己的观察所得。 探究任务二 感受人与动物和谐共处的美妙境界，从而树立保护动物，保护环境的意识。 探究任务二 学习重点： 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟动作进行的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 学习难点： 能仔细观察小动物的特点，用一段话写出自己的观察所得。 文以载道目标： 感受人与动物和谐共处的美妙境界，从而树立保护动物，保护环境的意识。 学以致用目标： 能仔细观察小动物的动作特点，用一段话写出自己的观察所得。 一、复习导入，想象翠鸟的美丽 1.同学们，上节课我们认识了一只美丽的小鸟———翠鸟，这节课让我们接着深入了解它独一无二的魅力。来，让我们通过以下练习，再次欣赏翠鸟绚丽多彩的外形之美吧。请跟着老师一起读：后来雨停了。我看见一只（ ）的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是（ ），翅膀带着一些（ ），比鹦鹉还漂亮。它还有一张（ ）。 3.【展示】看，这就是翠鸟。是不是很漂亮？通过作者的细致观察，这只美丽的翠鸟就活灵活现地出现在我们眼前了。那么，作者不仅对把翠鸟地外形描写得细致入微，对翠鸟捕鱼的过程写得也是画面感十足。让我们一起看看吧！ 二：探究任务一：段落精读，了解观察内容 批注式阅读。体会作者对翠鸟捕鱼动作的细致观察。 请大家用自己喜欢的方式朗读第4段，边读边想：本段中翠鸟给你留下了什么印象？圈画出给你带来这样印象的关键字词。3分钟 小组合作，完成学习单的探究任务一：7分钟 在第4自然段，翠鸟捕鱼时让我感觉_____ _____。 我通过冲、（ ）、（ ）、（ ）、这些动词体会到翠鸟捕鱼的动作特别敏捷。从（ ）和（ ）这两个时间词看出翠鸟捕鱼的时间很短，速度很快。 展示交流：2分钟 3组（ 优 中 次） 评价量表：学生评价+教师总结+给予星级 2分钟 评价标准 星级 声音洪亮，表达流畅 准确表达出对翠鸟捕鱼的印象 准确找出体现捕鱼特点的动词 总结+板书：每个小组的回答都非常精彩，通过大家的集思广益，我们知道了在对翠鸟的捕鱼的描写中，作者通过了动词（冲、飞、衔、吞 ）和时间词一下子、没一会儿突出了翠鸟捕鱼的动作敏捷。 过渡男女赛读：一刹那间发生的事儿，还能被作者写得这么清楚，让我们再读一读体会作者对翠鸟捕鱼的细致观察吧。来，男生女生比拼读，看看哪一方最能读出翠鸟捕鱼的敏捷之感。来，女生起........评价总结。 动词强调：在对翠鸟捕鱼过程的描写中，作者对翠鸟动作的刻画非常细致，从冲进水里———飞起来了———再到衔着小鱼———最后站在船头，吞鱼。这一系列的动作描写，让我们仿佛看到了翠鸟捕鱼的整个过程，画面感十足。写作借鉴。 7.翠鸟捕鱼的场景可真奇妙呀，我们一起来欣赏一下吧。 8.小结：同学们，学完这篇课文我们知道这只翠鸟是作者旅途中无意发现的，这只是一次平常的探亲之旅，因为他的的留心观察，认识了一位可爱的朋友，给旅途增添了无限乐趣。 三、回归整体，情感价值引导 2.思考交流：讲到这里，我们知道了这篇文章的描写对象是“翠鸟”，课题为什么叫做《搭船的鸟》而不是《翠鸟》呢？ 预设： （1）作者一开始并不知道这是一只翠鸟，而是后来母亲告诉“我”的，“我”也明白了翠鸟搭船的原因。 （2）这只翠鸟是在作者探亲的旅途中船上发现的，给作者带来了惊喜，作者把这只小鸟当做了朋友，让我们感受到了人和鸟儿相处的和谐、友好。 四、探究任务二：观看视频，用学到的方法写一写。（7） 小组合作，从(小老鼠、小猫、小狗）的动作着手进行观 ... ...