25王戎不取道旁李 教案

四上25王戎不取道旁李 教案 【教材分析】 《王戎不取道旁李》是一篇小古文，选自《世说新语 雅量》。全文共49个字，以凝练的笔触，描述了王戎与小伙伴一起游玩时，发现道边李树多子，小伙伴争相采摘，王戎却一动不动，在旁人的询问下，他说出了李树道旁多子必苦的道理。文中一群小儿与王戎形成强烈的反差，“诸儿竞走取之”与“唯戎不动”，虽寥寥数语，但在读者脑海里，却勾勒出了两种截然不同的画面，在对比中更显王戎之聪慧。文中还有一句语言描写，则是王戎回答路人的话，也是揭示道理的语言，这句话更为直接地突出王戎善于观察、善于思考的形象。 【教学目标】 1.认识“戎、诸"等5个生字；会写“戎、尝"等5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。 3.能结合注释，联系上下文读懂故事。复习创造性讲述故事的方法。 4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。领会王戎善于观察，独立思考的精神品质。 【教学重难点】 1.能结合注释，联系上下文读懂故事。复习创造性讲述故事的方法。 2.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。感受王戎善于观察，善于思考、善于判断的形象。 【教学过程】 一、趣味导入 解课题 1. 时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。在中华五千多年的历史长河中，有无数才能出众的人，图中的历史人物你知道吗？ 2. 他们小小年纪就展示出了不凡的才华。今天这节课，我们要再认识一位天才少年，他就是———王戎。 3. 和老师一起书写课题———25课《王戎不取道旁李》 4. 取是什么意思，道旁又是什么意思？谁能解释一下课题是什么意思？ 5. 理解了课题，请同学们再次齐读课题--《王戎不取道旁李》 二、读中促悟 1. 请同学们自由读小古文，读准字音，读通句子。（不会读的字词做好标记) 2.请两位同学，指名读。（学生评价朗读） 3. 读小古文，不光要读准字音，还要读好词语间的停顿，听老师朗读，用铅笔画停顿。 4. 难度升级，没有标点符号的，你能读好吗？谁来挑战？（评价） 5.好文不厌百回读，现在我们一起来读一读这个故事，注意读出节奏，读的有韵味一些。 三、入情境 赏人物 1. 回忆一下，我们之前学过哪些理解文言文的方法？ 借助工具书 组词替换 借助注释 借助插图 2. 小组合作，借助注释，插图，联系上下文/联系生活实际等方法，试着说一说文言文的大意。 3. “王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。” A. 刚才这位同学把“尝”翻译的很准确！说一说你是用的什么方法？ 评价：（借助注释）你真是一个会学习的孩子。看来结合注释的确是学习文言文的一大法宝！ B. “诸”“游”是什么意思？你又怎么知道？注释当中没有，（组词法） C. 这句话是在说：（译）王戎七岁，曾经和诸多小朋友一起游玩。 D. 想象一下，他们游玩会是一种什么样的心情？ 生：快乐，高兴。想象一下你们平时玩耍的场景，让我们带着愉快，喜悦的心情再读这一句。 4. 他们游玩时发生什么事情呢？ 看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。 A. 找的真准确！ 这句比较长。我们先来看一看难懂的词？ B.折是什么？谁能结合插图猜一猜，压弯 竞走是什么？ 走（古今异义）古义：跑 今义 走路 唯是什么？只 之：指李子 C.这句话是在说（译）请一位同学说： 他们看见路边有一棵李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了，那些小朋友都争着跑过去摘李子，只有王戎站着不动。 过渡：其他的小朋友都争抢着摘李子，可是王戎却是一动不动，他们的动作形成了鲜明的———对比 E. 为什么王戎会一动不动？他此刻站着不动在干什么？（思考，观察） F. 你看到了一个怎样的王戎？ 板书：善于思考，善于观察 5. 看着王戎一动不动地站在那里，于是就有人感到好奇———引读———人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。” A. 必是什么 ... ...