【核心素养目标】10《苏武传》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

苏武传/班固 《苏武传》是统编版选择性必修中册第三单元的一篇经典文言文。本单元主题为 “历史的回声”，旨在通过学习不同历史时期的人物传记和史论，让学生感受历史人物的精神风貌，汲取历史智慧，培养批判性思维和历史使命感。 《苏武传》记述了苏武出使匈奴，面对威逼利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个 “富贵不能淫，威武不能屈” 的爱国志士的光辉形象。文章选材典型，详略得当，通过对苏武语言、行动、细节等方面的描写，以及与卫律、李陵等人物的对比映衬，使苏武的形象丰满立体，具有强烈的艺术感染力。同时，文中展现的汉朝与匈奴之间复杂的政治关系、民族关系以及当时的社会风貌等，也为学生了解古代历史文化提供了丰富的素材，有助于学生提升文言文阅读能力、文学鉴赏能力和历史文化素养。 （一）语言建构与运用 积累文中重要的文言实词、虚词、句式，如 “稍”“当”“会”“以” 等实词的多种义项，“何以女为见”“见犯乃死，重负国” 等特殊句式，能够准确理解文意并流畅地翻译全文。 学习文中人物对话、叙述事件等语言表达方式，体会其简洁、精准、生动的特点，提高文言文语言表达能力，能够模仿文中的语言风格进行写作练习，如改写故事片段或续写故事结局等。 （二）思维发展与提升 通过梳理苏武在匈奴的经历，分析苏武面对劝降、逼降等复杂情况时的行为和心理变化，培养学生的逻辑思维能力和分析概括能力，能够清晰地阐述苏武坚守气节的原因和意义。 对比苏武与卫律、李陵等人物的性格特点、价值取向和行为方式，引导学生从不同角度思考人物的命运和选择，培养学生的批判性思维和辩证思维能力，深入探讨在困境中如何坚守自我、坚守道义等问题。 （三）审美鉴赏与创造 品味文中精彩的细节描写、对比描写和环境描写，如苏武牧羊北海时 “掘野鼠去草实而食之” 的细节，感受其对塑造人物形象、烘托气氛的作用，提高学生的文学鉴赏能力，学会赏析文言文作品的艺术美。 引导学生体会苏武身上所体现的崇高的民族气节和爱国精神，感受其人格魅力，激发学生的审美情感和审美想象，培养学生崇尚英雄、追求高尚品格的审美价值观，鼓励学生在写作中塑造具有正能量的人物形象，展现人性之美。 （四）文化传承与理解 了解汉朝与匈奴的历史背景、民族关系以及当时的外交礼仪、社会风俗等文化知识，拓宽学生的历史文化视野，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。 深入挖掘苏武精神在当代社会的价值和意义，引导学生传承和弘扬苏武所代表的忠诚、坚韧、爱国等传统美德，培养学生的家国情怀和社会责任感，思考如何在新时代践行这些优秀品质，将传统文化与现代社会相结合。 （一）教学重点 掌握文中重点文言字词、句式，疏通文意，能够准确流畅地翻译课文，这是理解文本内容和人物形象的基础。 分析苏武的人物形象，把握其性格特点、精神品质以及作者塑造这一人物形象的方法，包括语言描写、动作描写、细节描写、对比衬托等手法的运用，让学生深刻感受苏武的爱国精神和民族气节。 引导学生体会文中所体现的历史文化内涵，如汉朝的外交政策、匈奴的风俗习性、古代的民族关系等，理解苏武出使匈奴这一历史事件在当时的重要意义和价值。 （二）教学难点 理解苏武在极端困境中坚守气节的思想根源和精神动力，探讨其行为背后所蕴含的儒家思想、民族大义等文化因素，使学生能够从文化层面深入理解苏武精神的内涵和价值，避免简单的道德说教，培养学生深度思考的能力。 如何引导学生将苏武的精神品质与当代社会价值观相联系，让学生认识到传统文化在现代社会中的传承与发展，思考苏武精神对当代青年的启示，如在面对困难、诱惑和选择时如何坚守自己的信念和原则，培养学生的社会责任感和家国情怀，使学生 ... ...