《夜色》 一、整体设计思路： 本节课伊始借助“色”的含义不仅表示颜色也表示风景、景象来理解课题。将识字、读题、积累巧妙的结合，在通过三个活动的设置突破本课的识字、理解第一小节、写字教学的学习整合在一起，即创设了学习情境，有提高了学习效率。 教学内容分析： 《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出"我"原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏月色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。诗歌共有两小节，前后对比着写出了"我"对夜色由害怕到接受的心理变化。第1节用具体事例写出了"我"的怕黑，容易使学生产生共鸣。第二节是关于在爸爸的帮助下，写出了孩子眼中的夜色。 学情分析： 本课设计旨在通过诵读诗歌，感受小朋友从害怕黑夜到不怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美。在本册教材二、三单元的学习中，学生已经掌握了基本的朗读方法一一不唱读、不破句，并能够感受角色情绪、读好简单的对话。在此之上，本单元对学生的朗读水平提出了更高的要求，学习的重难点是读好长句子。教师需要在课堂上，引领学生初步感知朗读长句子时的停顿，并学习运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好。 在本册二、三单元的学习中，学生已学会在文中寻找明显的信息，并能够联系上下文了解词语的意思。以此为基础，本单元要求学生能够根据课文信息做简单的推断，并联系生活实际进行表达。 教学目标分析： 1、通过联系生活、比较形近字等方法识记“胆、勇”等12个生字和厂字头，会写“色、外、晚” 2、能借助拼音正确朗读课文，读好长句子。 3、学习诗歌第一小节，联系“很小很小、不敢”等词语，了解“我”是个胆小的孩子。 教学重难点 教学重点：能借助拼音正确朗读课文，读好长句子 教学难点：通过朗读，联系词语体会“我”是个胆小的孩子。 教学准备： PPT课件 七、教学流程 ： （一）、解字析词。破题导入 1.同学们，我们的生活是无比美好的，有着各种缤纷的色彩。如果老师出示这样一些词语，会让你联想到哪些颜色呢？（出示：草色 月色 花色） 讨论：你想到了什么颜色？ 2.教师小结：我们的世界，就是由各种各样的颜色组成的。缤纷的色彩，汇聚成一幅幅美好的风景。所以，“色”既表示各种颜色，也表示我们看到的风景、景象，例如“草色”“月色”“花色”和“夜色”。 3.（板书课题：夜色）看到这个词语，你又会联想到哪些颜色？你能想到哪些与“黑”有关的词语？生自由回答。 （出示：漆黑、乌黑、黑漆漆、很黑很黑）齐读词语，积累词语。 4．让我们一起走进一首小诗《夜色》。齐读课题。 （设计意图：“夜色”这一词语含义的理解是本节课的重点难点所在。在这里，“色”字不再表示“颜色”，而是指代“风景、景象”之义。教师借助生活情境中的“色”字词串的联想与想象，让学生对“色”字含义拥有更加丰富和感性的认识。) 检查预习，认读生字 任务一：迅速将自己会认的生字标注拼音，用时5分钟。 会认的字 拼音 会认的字 拼音 胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微 再 出示本课要认读的词语，通过开火车、小老师教读的方法读词，分享识字好方法。在认字的基础之上，再将不会写的拼音完善 设计意图：通过检查预习，以任务单的形式了解学生的预习情况。为认读词语打下良好基础，提高学生课堂的效率及专注度。 三、借图入文，学词识人 1．夜色里，一个小男孩儿身上发生了什么故事？（出示课文的两幅插图） 看看他的表情，猜一猜，带着你的猜想去读读课文。 2．布置自读要求。 读课文两遍，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。第一遍读完 了，冲老师点点头。第二遍读完了，把课本放下，坐端正。 标注出整首小诗 ... ...
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