古诗词诵读-燕歌行并序/高适 《燕歌行并序》是统编版选择性必修中册古诗词诵读单元的重要篇目。高适作为唐代边塞诗派的杰出代表，其诗作反映了特定时代的社会风貌与战士的生活境遇。本诗描绘了一场惊心动魄的战争场景，涵盖了从出征、战斗到战士内心复杂情感等多方面内容，既有对战争场面的宏大叙事，又有对士兵、将领及战争背后复杂因素的深刻刻画，体现了唐代边塞诗雄浑悲壮的风格特点，有助于学生了解唐代边塞诗的艺术魅力和文化内涵，感受古代文人的家国情怀与责任担当，对于培养学生的文学鉴赏能力、历史文化素养以及高尚的情操具有重要价值。 （一）语言建构与运用 学生能够准确背诵《燕歌行并序》全诗，掌握诗中的重点实词（如 “摐”“逶迤”“腓”“绝域” 等）、虚词（如 “之”“其”“于” 等）的含义及用法，理解诗句的基本意思，梳理诗歌的行文脉络，明确诗歌叙述的战争过程和各部分的主要内容。 能够分析诗歌运用的表现手法，如对比（战士苦战与将领享乐的对比）、对偶（“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山” 等诗句）、夸张（“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨” 等对战争场面的夸张描绘）等，并阐述其作用，提升诗歌鉴赏能力，学会从语言、形象、手法等角度赏析古典诗歌。 （二）思维发展与提升 通过反复诵读，体会诗歌的韵律美和节奏美，感受诗歌的情感基调；在诵读过程中，能够根据诗意和情感的起伏调整语速、语调、重音等，如读到战争激烈场景时加快语速、加重语调，以增强朗读的表现力和感染力。 以小组合作探究的方式，讨论诗歌中人物形象（战士、将领、思妇等）的塑造方法和特点，分析人物的性格特征、心理状态和情感变化；通过对诗中战争场景描写的分析，绘制简单的战争形势图，直观展现战争的进程和地理环境，从而深入理解诗歌的内涵和艺术特色，培养团队协作精神和自主探究能力。 （三）审美鉴赏与创造 体会诗歌中所蕴含的复杂情感，包括战士们英勇报国的壮志豪情、对战争残酷的无奈与悲愤、对家乡亲人的深切思念，以及诗人对边将骄奢淫逸的批判和对战争给人民带来灾难的同情，从而培养学生的爱国主义情感和人文关怀精神，激发学生对和平生活的珍惜与向往。 感受古代文人在时代背景下的社会责任感和担当精神，引导学生树立正确的价值观和历史观，思考个人在国家和社会中的角色与使命，培养学生积极向上的人生态度和胸怀天下的情怀。 （四）文化传承与理解 了解唐代边塞诗的文化背景，包括唐代的边疆政策、军事制度、民族关系以及社会风气等方面，认识边塞诗作为唐代文学独特现象的产生根源和发展脉络，体会其在唐代文化中的重要地位和价值，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 探究诗歌中所体现的地域文化特色（如塞外风光、民俗风情等）和古代军事文化元素（如战争装备、作战方式、军事指挥等），拓宽学生的文化视野，丰富学生的文化知识储备，培养学生对多元文化的理解和包容态度，促进文化的传承与创新。 （一）教学重点 深入理解诗歌的思想内容，把握诗中战士、将领等人物形象的特点以及战争的全貌和影响，体会诗歌所表达的复杂情感，尤其是战士们的内心世界和诗人的态度倾向，引导学生从整体上感知诗歌的主题和情感基调，培养学生对古典诗歌内容的解读能力。 赏析诗歌的艺术特色，重点掌握对比、对偶、夸张等表现手法在诗歌中的运用及其艺术效果，品味诗歌的语言之美，如炼字（“大漠穷秋塞草腓” 中 “腓” 字的精妙）、句式（长短句结合使诗歌节奏错落有致）等，提高学生的诗歌鉴赏水平，让学生学会从艺术技巧的角度欣赏古典诗歌的魅力。 （二）教学难点 体会诗歌在雄浑悲壮的风格中蕴含的深沉的历史感和文化内涵，理解唐代边塞诗所反映的时代精神和社会矛盾，使学生能够透过诗歌 ... ...
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