18.《富饶的西沙群岛》教学设计

三上18富饶的西沙群岛 教学设计 教材解读 《富饶的西沙群岛》选自小学语文部编版三年级上册第六单元。本单元围绕“祖国河山”主题编排了四篇课文，人文主题是在领略祖国各地风光的同时，激发学生热爱祖国山河之情。单元语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思。习作的时候试着围绕一个意思写”。 教学目标 1.通过反复朗读，抓住关键词句，感受到西沙群岛海底生物的多样性和海岛是鸟的天下的特点。 2.引导学生通过品析课文中的重点段落，从段落中找出关键语句，并试着补充关键语句。 3.能根据提供的图片，运用文中的写作方法进行说话练习、仿写练习。 4.积累文中有新鲜感的词句，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点 1. 通过反复朗读，抓住关键词句，感受到西沙群岛海底生物的多样性和海岛是鸟的天下的特点。 2. 通过品析课文中的重点段落，引导学生从段落中找出关键语句，并试着补充关键语句。 3.能根据提供的图片，运用文中的写作方法进行说话练习、仿写练习。 教学过程 一、情境导入 1.齐声背诵古诗《饮湖上初晴后雨》，我们的祖国多么壮美，不仅有秀丽多姿的西湖，有巍峨壮美的雪山，有辽阔无垠的草原，还有波澜壮阔的大海，今天我们继续游历———富饶的西沙群岛，开启我们的寻宝之旅。 2.齐读课件上的课题。老师写课题，学生书空。（强调饶右上角没有点）（设计意图：背诵本单元刚刚学过的古诗《饮湖上初晴后雨》，唤醒学生对祖国壮美河山的热爱之情，从而创设学生继续游览西沙群岛开启寻宝之旅的情境。） 二、寻宝第一站：词语丛林我闯关 1.要登上美丽的海岛，得先闯过词语丛林。指名开火车读词语。 2.上节课，我们已经理清了文章脉络。西沙群岛给你留下怎样的印象，你想选用哪个词语来形容呢？（邀请学生贴板书：风景优美，物产丰富、更加美丽、更加富饶） 3.上节课，我们已经领略了海水的景色，用两个词语来形容就是：五光十色、瑰丽无比（邀请学生贴板书：五光十色、瑰丽无比） 4.这节课，我们一起到海底和海岛上游览一番，准备好了吗？ 设计意图：复习词语既唤醒了学生对上节课内容的回顾，又为梳理文章脉络做了铺垫，也为后面的小练笔埋下了伏笔，可谓“一石三鸟”。 三、寻宝第二站：关键语句我会找 同学们太优秀了，闯过了第一关，欢迎登上海岛。（老师贴板书：海岛） 1. 小组学习第5自然段。 （1）自由读第5自然段，思考：这段话有几句话，每句话写了什么？哪句话能表达这段话的主要意思？ （2）（第一句）像这样能表达这段话主要意思的句子，就叫关键句或中心句。（贴图：鸟、关键句） 2.出示语文园地的交流平台几段话。指名读，并引导学生：（刚才这段话是这样吗？）（确实鸟的天下就是这段话的意思。）（也可以这样写是怎样写呢？） 3.练习：找一段话的关键句。 设计意图：小组内学习第五自然段，讨论共有几句话，每句话是写了什么，哪句话能表达这段话的主要意思？从而让学生认识“关键句”，并练习找一段话的“关键句”。 四、寻宝第三站：海底生物我喜欢 1.过渡语：恭喜同学们闯过第二关，我们已经潜入神秘的海底了。（老师贴板书：海底） 2.海底是什么样子的？来看一段视频。你看到了哪些海底生物？在课文的3、4自然段里面圈一圈。指名回答，并让学生上黑板贴图。 3.你最喜欢哪种海底生物？读给大家听。 （1）谁喜欢“珊瑚”？把描写珊瑚的句子读给大家听———引导学生联系生活想象“绽开的花朵”“分枝的鹿角”，观察图片，这些珊瑚真是太漂亮了，女生起立，读出珊瑚的美丽可爱。 （2）谁把描写“海参”的句子读给大家听———海参每小时只能前进三米，爬的比蜗牛还慢。 （3）谁能表演出大龙虾威武的样子？指名表�———男生起立，读出大龙虾威武的样子。 （4）这些海底生物真是太有趣了 ... ...