1*《寡人之于国也》教案（2课时）

2 寡人之于国也 【教学目标】 1、了解文中的词类活用，归纳“数、发、直、兵、胜”等多义词的义项，掌握“直……耳”“是……也”“是何异于……”几个句式。 2、体味欣赏本文运用比喻说理，善于运用排比、对偶、增强文章气势的艺术特色。 3、了解《孟子》的有关知识，理解孟子主张仁政、重视民心向背、利民保民的政治思想。 【教学重难点】 教学重点：体味欣赏本文运用比喻说理，善于运用排比、对偶、增强文章气势的艺术特色。 教学难点：了解《孟子》的有关知识，理解孟子主张仁政、重视民心向背、利民保民的政治思想。 【课前准备】 多媒体课件、本课写作背景的资料。 【课时安排】 3课时 第一课时 【课时目标】 1.了解文中的词类活用，归纳“数、发、直、兵、胜”等多义词的义项，掌握“直……耳”“是……也”“是何异于……”几个句式。 2. 疏通文意， 了解文章内容。 【教学过程】 一、创设情境，故事导入 孟子名轲，邹人（今山东邹县），三岁时父亲逝世，孟子便与母亲相依为命。孟母非常疼自己的儿子，曾经为了替孟子找一个舒适的学习环境而三次搬家。孟子自小便受严格的管教，据说他自从搬家以后，便十分认真读书，稍大一点，孟子变得十分贪玩。孟母便剪断织机上的麻布，她要孟子勤奋读书，要不然将会像那块麻布般，变成一团废物。孟子牢记母亲教诲，立志成材。 教师板书课题：《寡人之于国也》 二、自主学习，知识备查 （一）孟子简介 名轲，字子舆，战国时期邹国（今山东邹城）人，先秦儒家思想的代表人物之一，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。 哲学上，主张"性善论"，与荀子的"性恶论"相对； 政治上，宣扬"仁政"，最早提出"民贵君轻"思想。 代表作有《鱼我所欲也》《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》，《孟子》《论语》《大学》《中庸》并称“四书” （二）作品简介 “《孟子》是记载战国时期思想家孟子言行的书，由孟子及其弟子编成。《孟子》共七篇，内容涉及政治活动、政治学说以及伦理、教育思想，是儒家的经典著作。 四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》 五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》（简称“诗、书、礼、易、春秋”） （三）写作背景 战国时期，列国争雄，频繁的战争导致人口大批迁徙伤亡。而当时既无国籍制度，也无移民限制，百姓可以随意地去寻找自己心目中的乐土。哪一个国家比较安定、富强、和乐就迁到那个国家为臣民。而一个国家人民的多少也是一个国家稳定繁荣昌盛的标志之一。因此，各个诸侯为称雄，都希望自己的国家人口增多。梁惠王也不例外。梁惠王三十五年，"卑礼厚币以招贤者"，于是贤者数人其中就有孟子不远千里来到魏都大梁。正是在接触、交谈的过程中，孟子与梁惠王彼此有了进一步了解，于是有了《寡人之于国也》这篇传诵千古的政事问答。 三、预习检查，夯实基础 （一）读一读生字词 （二）词义解释 阅读课本下面注释，帮助学生理解课文。 四、新课学习，整体感知 （一）名家范读 播放名家范读的视频，掌握断句和朗读节奏。 朗读指导 自由朗读 1、教师：结合注释，疏通文章大意。（小组合作完成） 学生1：梁惠王说:"我对于国家，总算尽了心了。河内遇到饥荒，就把那里的老百姓迁移到河东去，把河东的粮食转移到河内;河东遇到饥荒也是这样做。了解一下邻国的政治，比不上我这样用心的。邻国的百姓不更少，我的百姓不更多，这是为什么呢 " 学生2： 孟子回答说:"大王喜欢打仗，请让我用战争做比喻吧。咚咚地击鼓进军，两军开始交战，战败的扔掉盔甲拖着武器逃跑。有的人逃了一百步然后停下来，有的人逃了五十步然后停下来。凭自己只跑了五十步而耻笑别人跑了一百步，那怎么样呢 " 学生3：不耽误农业生产的季节，粮食就会吃不完。密网不下到 ... ...