统编版一上语文园地六 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 语文园地六 课时 3 教学目标 1.掌握“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”四个版块中的基础知识。 2.熟读《古朗月行》（节选），逐字逐句理解古诗意思。 教学重难点 1.认识“老、师”等9个生字，会写“工、厂”4个生字。 2.了解汉字书写“从上到下”和“从左到右”的笔顺规则，按规则书写汉字。 教学过程 第一课时 一 识字加油站 1.谈话：同学们，你们知道爸爸妈妈在哪里工作？是什么职业吗？ 2.学生互相交流。 3.教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。 现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧。 4.看图识字，读准字音。 （1）课件出示“学校、工厂、医院、传达室”以及“老师、工人、医生、门卫”的图片。 （2）引导看图：说说这几幅图分别是什么地方？ 这些人又是做什么工作的呢？ （3）交流：相机在图片下出示相对应的词语（生字注音） 学校 老师 工厂 工人 医院 医生 传达室 门卫 （4）同学们自由读词语，注意：遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍。 （5）检查生字词的认读。 （6）去拼音读。 5.认读词语，识记生字。 （1）同学们，你们会用什么好方法来记住这9个字呢？加一加、数笔画、比较法读词语“医院”。引导：你们在哪儿见过这两个字？（课件出示医院大门上书写医院名称的多幅图片） （2）读词语“医生”“学生”。 6.发现规律，拓展积累。 （1）合作读词语。老师读每组的第一个词语（表示工作地方，学生读第二个词语（相关职业） （2）提问：你们发现这四组词语排列的秘密的了吗？ 预设：前面一个词语是工作的地方。后面一个词语是职业。 （3）游戏：找朋友。引导：同学们，我们来玩一个找朋友的小游戏。先看教师做示范：“学校里有老师，老师在学校里。”下面请大家模仿老师的说法说一说，然后将好朋友连起来。 学校 医院 工厂 传达室 工人 老师 医生 门卫 （4）拓展交流。 ①引导：学习小伙伴说，他还知道很多职业，你知道吗？ 课件出示泡泡语。 ②出示句式，引导交流。 在 工作。 例：厨师在饭店工作。 7.学写“工、厂、门、卫”4个生字。 （1）指名认读词卡“工人、工厂、大门、警卫”。 （2）说说“工、厂、门、卫”四个字在田字格中的位置。 （3）师范写，提示书写要点。 （4）生描红，练写。 二 字词句运用 1.同学们，你们看，这里有四组词语，自己先拼一拼，读一读。拼读时，注意观察音节的不同之处。 2.读一读，找不同 师：咱们先把这些词语读一遍，比一比谁读得准。我们一起读，你们、家里、男生、蓝色、上山、三年、写字、报纸。（学生的，老师在黑板上板书） 师：现在请大家拿出小铅笔，圈一圈、画一画音节的不同在哪里。 3.读一读感受发音不同 师：大家读一读这些字的发音感觉以下舌头的位置。读：“你、里”，“男、蓝”，“山、三”，“字、纸”。 引导学生感受舌头的不同位置，进而理解概念。 4.引出平舌音、翘舌音 “你”的声母是鼻音n，“里”的声母是边音l；“男”的声母是鼻音n，“蓝”的声母是边音l；“山”的声母是翘舌音sh，“三”的声母是平舌音s；“字”的声母是平舌音z，“纸”的声母是翘舌音zh。 5.大家再来读一读这些词语吧，牢牢地记住它们的读音。 咱们一起来做个游戏吧。你们能给这些词语选择正确的读音吗？ 三、学习“我的发现” 教师过渡：这个单元的学习让我们认识了更多的汉字朋友，下面这两组汉字朋友迫不及待地向你发出了挑战！快来“我的发现”读一读吧！ 1.多种形式认读生字。 （1）学生自主认读。 （2）教师指名学生认读，相机正音。 （3）学生同桌互读，全班齐读。 2.观察生字说发现。 教师引导：仔细观察两组生字，你发现了什么？ 预设：第一组字都是木字旁的，第二组字都是草字头的。 ... ...