4 四季 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 阅读4 四季 课时 2 教学目标 1.认识12个生字，会写5个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 教学重难点 1.1.认识12个生字，会写5个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.在正式上课前，老师，想问问大家：你知道一年中，有哪四个季节吗？ 对，有春季、夏季、秋季、冬季四个季节。这肯定难不倒你们，那你知道这四个季节是怎么来的吗？我们一起来看看。（放视频） 2.四个季节，各自有着鲜明的特点。今天，我们就一起走进作家薛卫民笔下的四季，感受不同时节的不同风景。来，咱们一起读课题，四季。 二、初读课文，学习生字 过渡：（教师配乐朗诵，学生闭上眼睛）“天气转凉，一片片树叶换上黄色的外套，飘飘悠悠从树上掉下来，铺满门前的水泥路。屋后的田野里一片金黄，清风吹过，涌起层层浪花，送来好闻的香气。屋旁的篱笆外，菊花绽放，像一个个可爱的小姑娘。”同学们，听完老师的朗诵，你们知道这是什么季节的景色吗？（生答：秋季。）一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（生答：春季、夏季、冬季。）今天，我们一起走进四季，欣赏四季美景。 1.（课件出示四季美景图）教师播放课文音频，学生注意朗读节奏，圈画出要求会认的字。 2.学生自主拼读课文，遇到不会拼读的字，向同学或老师请教。 3.学生自由读，教师巡视，随机指导。 注意：课文中，“着、子、地”读轻声；“一”的调要读准；叠词“尖尖、圆圆、弯弯”要读得有韵律；注意翘舌音和平舌音、前鼻音和后鼻音、整体认读音节。 4.多种方法识字。 季 可以通过加一加的方法识记，如禾+子=季；可以通过提供四季的图片让学生识记该字；还可以通过组词识记，如春季、夏季、秋季、冬季、季节等词。 说 根据偏旁表义的特点了解字义，如“说”的偏旁是言字旁，表示说话的意思。还可以通过组词识记：说话、劝说、说个不停。 注意：言字旁是由“言”字演变而来的，表示说话的意思。这样的字还有：讲、评、话。 春 可以通过加一加的方法识记。如，三+人+日=春。还可以通过春天生机勃勃的图片或视频，引导学生明白“春”表示“生机、生意”。 青 教师出示绿草图，点明“青”的本义是草木的颜色。还可以出示青蛙、青菜、青稞等的图片，体会“青”的含义。 蛙 可以通过加一加的方法识记。如。虫+土+土=蛙。教师还可以播放青蛙蹦跳的视频，引导学生理解“蛙”字。 注意：虫字旁一般和昆虫有关，可以再现以前学过的“虫”字来帮助识记。 夏、冬 教师出示夏天、冬天的景色图，引导学生说一说夏天、冬天的区别，通过建立图文联系识记汉字。还可以通过组词识记：夏雨、夏季、冬雪、寒冬。 注意：学习折文时，可以和生字教学相结合，先一起出示“夏、冬”两个字，引导学生观察相同点。 就 采用随文识字的方法识记。教师让学生阅读第4小节，出示词语“就是”，让学生用“就是”说话，如：“我就是小鱼。”“这就是我的小书包。”“他就是喜欢看书。” 小结：识记生字，不要死记硬背，要通过各种方法，如图片、语境、表演等方法，灵活识记。 5.教师任意出示一张写有生字的卡片，学生抢读，看谁读得又快又准。 三、朗读课文，理解课文 1.教师配乐朗读，学生仔细倾听，然后练读。 朗读指导：（1）读好叠词“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”。（2）读好人（事）物说的话。最后一节要变换语调，带着动作、神态，演一演，读一读，读出不同季节事物的不同语气。春天的句子要读得欢快一点，夏天的句子要读出热闹的 ... ...