9.古诗三首《元日》教学设计

《元日》教学设计 一、教学背景分析 《元日》是北宋政治家、文学家、思想家王安石创作的一首七言绝句，此诗描写春节除旧迎新的景象，一片爆竹声送走了旧的一年，饮着醇美的屠苏酒感受到了春天的气息，初升的太阳照耀着千家万户，家家户户门上的桃符都换成了新的。这首诗表现出王安石执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。通过这首诗的学习，可以帮助学生了解中国传统节日春节的习俗，感受诗中表达的美好愿望，同时培养学生的审美能力和语言表达能力。 二、教学目标 1、知识与技能 学会本课生字新词，如“爆”、“屠”、“曈”、“符”等，并能正确书写。 能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《元日》。 理解诗句的意思，了解诗中描绘的春节景象和习俗。 2、过程与方法 通过朗读、讨论、合作等方式，引导学生感悟诗中的意境和情感。 借助图片、视频等多媒体资料，帮助学生理解诗句的意思和背景。 培养学生的自学能力和合作学习能力，提高学生的语文素养。 3、情感态度与价值观 激发学生对中国传统文化的热爱和自豪感。 培养学生热爱生活的情感，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 引导学生理解诗人王安石通过本诗寄托的自己执政变法、除旧布新的政治抱负和乐观自信的情感。 三、教学重难点 1、教学重点：理解诗句的意思，感受诗中描绘的春节景象和习俗。培养学生朗读和背诵古诗的能力。 2、教学难点：引导学生理解诗人王安石通过本诗寄托的深层情感和政治抱负。培养学生的审美能力和语言表达能力。 四、教学过程 （一）导入新课 谈话导入 教师提问：“同学们，你们喜欢过年吗？过年时你们都会做些什么呢？”（引导学生自由发言，分享过年的经历和感受。） 教师总结：“过年是我们中华民族最重要的传统节日之一，它代表着辞旧迎新、团圆和幸福。今天我们就来学习一首描写过年景象的古诗———《元日》。” 揭示课题 教师板书课题：“元日”，并解释课题的意思：“‘元’是‘初’、‘始’、‘第一’的意思，‘日’就是指‘日子’，‘元日’就是指‘第一天’。这一天既是指一年中的第一天，又是指正月的第一天，也是指春季的第一天，所以通常我们把农历正月初一叫作‘元日’，也就是我们今天所说的春节。” （二）初读古诗，学习生字 教师范读 教师先范读古诗，注意读出节奏和感情。 学生自读 学生自由朗读古诗，注意读准字音，认清字形。 教师出示生字卡片，检查学生的认读情况。 教师指导学生书写生字，强调笔顺和书写规范。 同桌互读 学生同桌之间互相检查朗读情况，纠正发音错误。 （三）品读欣赏，深入探究。 1、回忆生活，说说“春节”，春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？ 　　　指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。（课件出示） 　　A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。） 　　B：吃饺子和年糕庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝来年一年更比一年好。） 　　C：贴对联（表达自己美好的心愿） 教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：（课件出示）爆竹声声，告别旧年 举杯同庆，迎接新年 大红对联，美好心愿 课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。 同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。” 指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。 理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。 2、诵读古诗 （1）过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？ （2）作者的心情出是一 ... ...