《春晓》教学设计 课型：聆听 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 学习任务2———聆听音乐 学业要求1：聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或作出体态反应，说出音乐情绪的相同与不同，简要猫叔音乐表现的形象与内容。 学习任务3———情景表演 学业要求：能根据要求观察舞蹈、戏剧等艺术表现形式的特征，并运用自己的表情、肢体动作进行模仿或表演； 学习任务4———发现身边的音乐 学业要求：能按一定节奏朗读儿歌、童谣和诗词，初步了解音乐节奏、音调与语言节奏、声调关系； 2.教材分析 《春晓》是谷建芬根据古诗词创作的20首《新学堂乐歌》之一。她凭着对原诗词内涵的深刻理解，通过精心的艺术创作，用音乐的语言表达了诗词的美学意境和内在的情感，使作品中的文学形象和音乐形象融为一体。歌曲《春晓》一字一音的词曲结合方式具有简洁上口,好唱好记、,入耳入心的艺术特点。使人听来简约大气,优美动听；唱起来朗朗上口，活泼热情。 3.学情分析 一年级的学生活泼可爱,善于表现,这个时期的学生要善于抓住他们的兴趣点,引导他们有韵味表现古诗新唱,为弘扬中国传统文化做备，但这首《春晓》虽然只有四个乐句,但是要把握节奏重点并有感情的咏唱是有一定的难度的。一年级的学生天真活泼,渴望唱歌,渴望表现自己,正确的引导学生大胆表现自己是我们音乐教师应该努力去做的。经过上学期的学习,在音乐知识技能上,学生有了一定的积累,能够初步感受节奏、强弱、速度、音高等音乐要素,所以在本课中我设计了以学习歌曲为主、以体验聆听表演歌曲为辅,以此来逐步提高学生的音乐的感受力和表现力。 学习目标 1.能用阴阳顿挫的声音朗诵诗歌《春晓》表达对春天的喜爱之情。 2.通过对比欣赏不同版本的歌曲《春晓》，了解不同的速度对音乐的情绪和形象所产生的作用。 3.尝试跟唱歌曲《春晓》，感受春天的魅力，激发热爱大自然的情怀。 学习重难点 学习重点：通过对比欣赏不同版本的歌曲《春晓》，了解不同的速度对音乐的情绪和形象所产生的作用。 学习难点：了解不同的速度对音乐的情绪和形象所产生的作用。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 1.能用阴阳顿挫的声音朗诵诗歌《春晓》表达对春天的喜爱之情。 导入部分 1.生自由回答。春暖花开、莺歌燕舞、冰雪融化、百鸟争鸣、百花齐放… 2.自主欣赏。 3.学生齐齐朗诵。 1.你知道哪些描写春天的词语？ 2.同学们知道的词真多!下面我们欣赏一些有关春天景色的图片。（课件展示春天美丽的景色，引导学生感受春天的美好 。） 3.春天的词语丰富多彩，春天的图画美不胜收，你还记得学过的描写春天的诗吗？ 揭示课题———《春晓》 春晓：春天的清晨。晓，指天刚亮的时候。 认真聆听，积极回答。 1.能用阴阳顿挫的声音朗诵诗歌《春晓》表达对春天的喜爱之情。 2.通过对比欣赏不同版本的歌曲《春晓》，了解不同的速度对音乐的情绪和形象所产生的作用。 3.尝试跟唱歌曲《春晓》，感受春天的魅力，激发热爱大自然的情怀。 新知新学 活动一：古诗欣赏 1.认真观看朗诵视频。 2.有感情的朗诵。 按照老师要求进行朗诵。 4.大胆展示朗诵。 5.用语言表达朗诵过程中的感受，表象出对大自然的热爱。 活动二：欣赏合唱《春晓》 1.生：活泼、欢快 2.认真聆听，谈谈感受。 3.认真聆听，师：歌曲中除了古诗的演唱，还有衬词“啦”，衬托着歌曲更加的活泼欢快。 4.认真欣赏，尝试模仿几个简单的动作。 活动三：欣赏齐唱《春晓》 1.生：速度变慢了，情绪变得优美抒情。 2.小组讨论原因。并自由发言。 活动一：古诗欣赏 1.播放朗诵《春晓》的视频。 2.引导学生有感情的朗诵古诗。 3.按照图片上符号的要求进行朗诵。 4.点名朗诵。 5.引导学生说一 ... ...
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