2《乡下人家》教学设计

《乡下人家》教学设计 教材分析 四年级下册《乡下人家》是一篇优美的写景散文，描绘了乡下独特、迷人的风景。课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季的时间顺序，交叉描写了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于装点家园的美好品质。文章语言简洁明快，活泼风趣，处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情。通过学习这篇课文，学生可以感受到乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱，同时学习作者通过描写景物来表达感情的写法。 学情分析 四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光的文章有一定的兴趣。《乡下人家》这篇课文贴近学生生活，能够引起他们的共鸣。但学生可能对乡村生活的了解不够深入，需要教师通过图片、视频等方式进行补充介绍。此外，四年级学生正处于语言表达和写作能力发展的关键期，教师应引导学生学习课文中的描写手法，鼓励他们尝试用自己的语言描绘乡村美景，提高写作能力。 三、教学目标 1、认识并学会本课涉及的生字新词，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。 4、培养学生的阅读理解能力，通过对课文的学习，引导学生能够随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面。 四、教学重难点 1、教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 2、教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，了解课文在空间、时间上的叙述顺序。 五、教学过程 （一）导入新课 谈话导入 师：同学们，我们都生活在喧嚣的都市，每天在高楼大厦之间，在车水马龙的人流中忙碌地学习、生活。今天，老师就带同学们一起远离喧嚣，到“乡下人家”走一走，看一看，去体验另一番生活情趣。（板书课题：乡下人家） 揭示课题 师：乡下人家会有着怎样的风光呢？谁有过这样的生活体验？那么文中又是怎样描绘的呢？就让我们到文中去畅游一番吧！ （二）自由读文，整体感知 1、请同学们自由地读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 从同学们朗朗的读书声中，我知道咱们班的同学真是群精英。这几个生词是难不倒大家的，谁自告奋勇来认一认？ 全班同学一起来认一认这些生字词。 构 饰 蹲 序 例 率 觅 耸 踏 倘 绘 谐 通过刚才初读课文，你们对乡下人家留下了什么样的第一印象？请用一个词来说一说。 2、课文是按照什么顺序来写的？写了哪些美景？ 课文是按照房前屋后的（空间）顺序和春、夏、（时间）顺序来交叉描写乡下风光和乡村秋、三季的生活的。 屋前搭瓜架，门前种鲜花。 屋后春笋冒，院里鸡觅食。 河中鸭嬉戏，门前吃晚饭。 夜静催眠曲，乡下人家美。 3、读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢 你能用文中的一句话来说说吗 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景 （三）再读课文，重点品读 请同学们默读课文，用简炼的语言给自己喜欢的乡村风景画面取个名字，并在小组中交流。 小组交流后，全班分享。 画面一：雨后春笋 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 师：请你美美地读一读，你喜欢的理由是什么？哦，原来笋就像一群活泼的小孩似的，难怪会“探”出头来，是迫不及待地想看看这个世界呀！女同学来试试，全班同学一起来轻快活泼地读读。 画面二：瓜藤攀檐 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 师：请体会得真好，有同样感受的同学也站起来读读吧！比石狮子和大 ... ...