21 雪孩子 教案

部编版二年级语文上 《雪孩子》 教学 目标 1.学习生字，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。分角色朗读课文，读好带“吗、哪、吧”等语气词的句子。 2．让学生通过实验、多种形式的朗读，读好问句、感叹句。 3．通过学习青蛙和小鸟的对话，明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因。 教学 重难点 重点： 1.识字词、写字； 2.学习默读，试着不出声、不动唇、不指读，理清故事基本内容。 难点： 展开想象，感受危险，抓住语言、动作，体会雪孩子的勇敢善良。 教学 设计 思路 教学中，紧扣“学会默读”这一语文要素，开展多次练习，强调方法，结合实际，在循序渐进中引领学生扎实有效地掌握了默读方法。宇不离词，词不离句，采用多种方法帮助学生自主识字，提高了学习效率。以“读”贯穿全文教学，聚焦语文实践，加深对课文的理解。 教学准备 多媒体课件PPT、字卡 教 学 过 程 教师主导活动 学生主体活动 备注 第一课时 一、导入 1.【依次出示读书】你们看，他们也在读书呢，家里、图书馆里、公交车上 2.【出示汇总】你们发现他们是怎样读书的？ 引导小结：静静地默默地读。【贴：默读】 3.我们来读一个感人的童话故事。【板课题】齐读课题。 任务一：学习默读，了解故事 1.这是我们目前遇到的最长的课文。 【出示任务】分部分默读，一起来了解故事。 【出示要求】听老师读一到四自然段，边听边看，心里读。 2.【出示提示】眼睛看字走，小嘴不出声。 3. 读了这一部分，你知道故事里都有谁？他们在干什么？ 雪孩子和小白兔、兔妈妈。【贴三个人物】 兔妈妈给小白兔堆了一个雪孩子，小白兔跟雪孩子玩。【板：玩堆】 4.【出示要求】默读五到八自然段，试试不出声，不动唇，不指读。引导读书姿势。 5.读后自评。小结：【贴：不动唇】【贴：不指 读】 6. 默读和平时朗读有什么不一样？引导小结：心在读，脑子在读。 7. 默读时有困难吗？说说生活中什么时候运用过默读？引导发现生活中其实经常用到，比如每周五阅读课。 8.【出示】排序，再连起来说一说。 做到顺序正确，说得清楚，声音响亮。师引导按情节摆放，复述情节。结合标准互评。【贴柴火堆】 9.在万分紧急的关头，是谁救了小白兔？【板： 救】雪孩子救了小白兔。 10.【出示要求】默读九到十四自然段，边读边用横线画出雪孩子变化的语句。做到不出声，不动唇，不指读。 11. 交流、小结：雪孩子先是浑身水淋淋的，【画水滴】；然后化成水了，【画水波】；接下来变成了很轻的水汽，【画水汽】；最后变成一朵白云，【画白云】。 12 小结：雪孩子雨的的救了小白兔、可他自己身体发生了变化。 任务二：朗读课文，走近雪孩子 1.这个故事里边什么地方你觉得特别感人？ 2.接下来先来学习五到八自然段，雪孩子救小白兔的这一部分。 【出示任务】读读这一部分场景，一起去走近雪孩子。 3.【出示要求】： 一、自由朗读五六自然段，读准字音，读通句 子。 二、用多种方法，理解词语的意思，同桌间可以互相说说。 【出示提示】结合理解词语的小贴士，学习词语。 三、同桌合作朗读五六自然段，想想着火的原 4.交流，引导掌握识字方法： （1） 添了柴 柴堆： 加一加“添加”；结合字源，理解“柴”（一个人一只脚，用脚踩在木头上，用力把它劈成木片儿、木块，那些就是柴。所以柴下有一个木木，很多柴在一起就成了柴堆）。 （2）烧得旺旺的 越烧越旺： 结合图片理解“旺”；说说生活中的“旺”字； 结合新年“旺”福图片。 （3） 渐渐：换一换；造个句子。 5.【出示段落】同桌分工读五六自然段，引导不同方式分工。 小结：原来火的引起的一方面是柴堆烧着了，还有一个原因就是小白兔睡着了。引导注意安全。 6.指导朗读： （1）重点指导“哎呀”的“呀”。 ... ...