第一单元单元分析 【单元内容概述】 人文主题 本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。 课文编排 《古诗二首》中流露出诗人面对丰盈春日难掩的喜悦之情，这喜悦既是《村居》中散学归来的欢笑儿童，又是《咏柳》中二月春风的随心裁剪；《找春天》中小女孩弯腰探寻春天的讯息，在呼朋引伴声中小男孩闻讯而来，一呼一应中，发现的乐趣扑面而来，让人忍不住想加入找寻春天的行列之中；《开满鲜花的小路》中撒下的花籽开出了一路的鲜花，是多么美好的礼物啊；《邓小平爷爷植树》中83岁高龄的邓小平爷爷，亲手栽下小柏树，有着更丰厚的意蕴。 语文要素 本单元的语文要素是“朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音”是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音”比较复杂，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。 【单元核心素养目标】 文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。 语言运用：重视朗读的指导，通过朗读培养学生的语感和良好的发音吐字习惯，做到语气语调自然、不做作。每次朗读要达到应有的目的，朗读的形式可以多样，充分调动学生读的兴趣，学生自主阅读，发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。 思维能力：观察大自然，能用自己的话说出诗句描述的春天美景;了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的，能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。 审美创造：让学生从课内向课外延伸，告诉学生我们要从小学会仔细观察，做生活中的有心人，感受春天的美好，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。 【单元任务群目标】 任务群类型 任务群目标 基础型学习任务群 1.认识62个字，1个多音字，会写36个字，会写32个词语。2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。3.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》《赋得古原草送别（节选）》。 发展型学习任务群 1.能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。3.感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜欢。4.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。 拓展型学习任务群 1.推荐阅读：《春天》（谢武章）。2.实践活动：（1）安排以“找春天”为主题的户外活动。（2）组织以“书画春天”的主题绘画活动。 【单元任务群设计】 单元教学初探 单元内容总述 1.本单元围绕着“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事，表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。 2.本单元的教学重点是：朗读课文，注意语气和重音。 3.①识字的时候可以借助字形理解字义，也可以在具体语境中理解字义。②首先借助汉语拼音把课文读正确，然后多读几遍把课文读流利，最后在理解课文内容的基础上有感情朗读课文并读准句子中的重音。 第一单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 1古诗二首 ①正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵课文 ... ...
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