统编版四年级下册语文 1 古诗词三首 四时田园杂兴（其二十五） 教学设计

《四时田园杂兴·其二十五》教学设计 教材分析 《四时田园杂兴·其二十五》是部编版四年级下册语文教材中的一首古诗。本诗属于田园诗范畴，主要描绘了初夏江南的田园景色以及农民们忙碌的景象，反映出农村恬静闲适的生活画面。全诗语言平实自然，意境优美，富有浓厚的生活气息。通过“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”等诗句，作者范成大展现了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有形有色。作为南宋“中兴四诗人”之一，范成大写下这首诗，表达出对田园生活的热爱和赞美之情。 学情分析 《四时田园杂兴·其二十五》的学情分析显示，四年级学生已掌握一定的古诗学习方法，对学习古诗有浓厚兴趣。这首诗描绘了初夏江南田园的美丽景色和农民忙碌的景象，语言凝练含蓄，意境深远。在教学过程中，需引导学生通过反复朗读、想象画面、联系生活经验等方式，理解诗句意思，感受田园生活的美好，体会诗人对田园生活的热爱。同时，要注重培养学生的审美情趣和语言表达能力，激发他们对美好生活的向往和追求。 教学目标 1、知识与技能： 自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”4个生字。 正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。 有感情地朗读、背诵古诗。 2、过程与方法： 借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗词中描绘的农村风光。 能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。 3、情感态度与价值观： 激发学生对中华传统文化的热爱之情。 培养学生热爱自然、热爱劳动人民的情感。 四、教学重难点 1、教学重点：理解诗意，边读边想象画面，感受乡村生活的静谧美好。 2、教学难点：在反复诵读中感受乡村生活的静谧美好，体会诗人表达的情感。 五、教学过程 （一）导入新课 1、今天我们又将走进范成大向我们展示的充满自然美的田园生活。 课件出示诗题《四时田园杂兴》（其二十五），认识“杂”字。 师指名读诗题，相机指导：“杂”读平舌音，“兴”读第四声。指导书写。师范写“杂”字，生边看边书空。师提醒生注意“杂”在田字格中的位置，下面部分不要写成“木”。 了解题意。师引导：“杂兴”就是各种兴致；“四时”在这儿表示一年四季，那么整个诗题的意思是什么？ 预设：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。 生齐读诗题。 2、简介诗人及背景 作者简介：师引导：这首诗的作者是范成大。师指名回答。生自由读简介。 补充介绍：范成大（1126-1193），字致能，号石湖居士，平江吴县人，南宋诗人。和陆游、杨万里、尤袤并称为“南宋四大家”或“中兴四大家”。虽写过不少爱国诗篇，但成就最高的还是田园诗。最具代表性的作品就是60首《四时田园杂兴》。 古诗写作背景：《四时田园杂兴》是范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗，分为春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分。诗歌描绘了农村春夏秋冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。 过渡：今天我们要学习的《四时田园杂兴》（其二十五）就是夏日里的一首。 3、解诗题，理解诗题：《四时田园杂兴》（其二十五） 四时：四季（春夏秋冬）。 田园：田家，乡村。 杂兴：随兴而写的诗。“兴”，这里读xìng。 《四时田园杂兴》的意思是：诗人看到乡村四季的景象随兴而写的诗。其二十五就是《四时田园杂兴》中的第25首诗。 （二）初读古诗，整体感知 1、自由读诗：请同学们用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。 师范读古诗：教师点评：同学们听得非常认真。 小结： 这首七言绝句写的是初夏江南的田园景色，诗人写出了夏季南方农村景物的特点。 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 肥：果肉肥厚。稀：稀疏。 生领略景物的这些特点：梅子金黄杏子肥厚，麦花雪 ... ...