【任务驱动式】4.4.2 性状的遗传——豌豆“新品”揭密记课件(共21张PPT)济南版生物八年级上册课件

(课件网) 同学们，关于“双味”豌豆的种植手册已基本完成，老师也该为大家揭秘我们的“杂交方案”背后的秘密了。我们用皱粒的豌豆花粉授在圆粒豌豆的柱头上，将结出来的豌豆再次种下，长大后的植株上既有圆粒豌豆又有皱粒豌豆，这是什么原因呢？ 豌豆“新品”揭密记 性状的遗传 1.通过实物观察和观看图片，区分豌豆的性状和相对性状。 2.根据孟德尔的杂交试验和孟德尔假说，模拟基因传递的过程，理解基因的分离和生殖细胞的随机结合是子代性状多样性的原因，提升逻辑思维能力和严谨求实的科学态度。 3.通过书写遗传图解解释“双味”豌豆的种植过程，提升运用生物学知识解决生产生活实际问题的能力。 学习目标 形态、结构 生理特征 行为方式 含糖量：18.3 含糖量：26.9 拇指笔直 拇指弯曲 生物体的形态、结构、生理特征和行为方式统称为性状。 任务一：生物的性状 相对性状： 不同表现形式 同种生物 番茄的红果和长果 豌豆的圆粒和皱粒 蝉的长翅和果蝇的残翅 在遗传学上，把 同一性状 的 × √ × 任务一：生物的性状 相对性状 性状 豌豆的七对易于区分的相对性状 自花闭花传粉 任务二：基因与性状的遗传 任务二：基因与性状的遗传 子一代种子种下 子二代实现 任务二：基因与性状的遗传 任务二：基因与性状的遗传 孟德尔提出的假说： （1）生物的性状是由基因（遗传因子）决定的，决定显性性状的为显性基因，决定隐形性状的为隐形基因。 （2）在体细胞中，基因是成对存在的。 （3）生物体在形成生殖细胞时，成对的基因彼此分离，分别进入不同的配子中。 （4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。 任务二：基因与性状的遗传 模拟活动1.用不同颜色的磁吸扣代表控制不同花色的显隐性基因，尝试模拟孟德尔从亲代到子代的基因传递过程和性状情况。 亲代 生殖细胞 子代 红花 白花 红花 模拟活动1. 用不同颜色的磁吸扣代表控制不同花色的显隐性基因，尝试模拟孟德尔从子一代到子二代的基因传递过程和性状分离比。 亲代 生殖细胞 子代 红花 红花 任务二：基因与性状的遗传 模拟活动2. 用红球代表显性基因，用黄球代表隐性基因，模拟子二代的性状分离比。 方法步骤： 1.根据老师提供的素材，将两种不同颜色的小球装入两个亲本袋中，注意两种颜色球的数量关系。 2.每次从两个亲本袋中各抓取一个小球，将代表的性状表现记录于下面的表格中。 3.将取出的小球放回原袋中，继续重复实验，每个小组至少做十次。 4.统计实验结果，计算出红花和白花的性状比。 任务二：基因与性状的遗传 模拟活动2. 用红球代表显性基因，用黄球代表隐性基因，模拟子二代的性状分离比。 注意事项： 1.每个亲本袋中装有相同数量的红黄小球，为什么？ 2.模拟时，从亲本袋中各随机抽取一个，“随机”代表什么？ 3.抽取记录完毕，将小球要放回原亲本袋，目的是什么？ 在子一代中，基因成对存在的；显性基因和隐性基因的数量相等。 随机抽取一个代表两种基因进入生殖细胞的机会是均等的；且精子和卵细胞结合的机会是随机的。 保证子一代体细胞中两种基因的比例是1:1。 任务二：基因与性状的遗传 小组 红花 白花 1 2 3 4 5 6 统计 小组合作3. 同学们在学案上用字母R和r表示红花和白花两种性状，用遗传图解表示出“侧交”实验子代的基因型和表现型比例。 任务二：基因与性状的遗传 亲代 红花 白花 Rr rr × R r r Rr rr 生殖细胞 子二代 红花 白花 子一代红花 假说正确 假说—演绎法 白花 × 豌豆种子有圆粒和皱粒之分，原因是子叶中淀粉的含量不同导致的，用基因字母B和b表示，请用遗传图解表示“双味”豌豆的诞生过程为什么需要种植两代方能实现？“双味”豌豆植株上每个豆荚里面都会既有圆粒又有皱粒豌豆吗？请 ... ...