第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 教学设计（表格式）

第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 内容主旨 辽宋夏金元是继三国两晋南北朝之后又一个北方少数民族活跃的时期，可分三个阶段:北宋与辽、西夏的对峙，南宋与金、西夏的并立，元朝的统一。宋朝强化中央集权，内部统治比较稳定，社会经济高度发展，学术文化也取得突出成就，但军事力量不振，与北方少数民族交战处于劣势。与这一时期的战争相比，各民族之间经济和文化联系更为持久和稳定，呈现出互相交融的趋势。元朝结束了多民族政权并立的局面，成为中国历史上第一个由北方少数民族建立的统一王朝。这一时期，中国的经济、文化成就在世界上仍处于领先地位。 教学背景分析 教材分析1.课标分析通过本单元的学习，认识两宋王朝在政治、经济、文化与社会等方面的新变化;了解辽夏金元诸政权的建立发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。2.课程内容分析本单元 9 - 11 课内容紧密相连。第 9 课讲述两宋的政治与军事，涉及北宋初期加强中央集权的措施、中期的政治改革、南宋的偏安与政治特点，以及两宋时期的军事局势。第 10 课辽夏金元的统治，阐述各少数民族政权的建立、政治制度、民族政策以及元朝统一后的统治体系。第 11 课辽宋夏金元的经济、社会与文化，呈现这一时期经济的繁荣发展、社会阶层的变化和丰富多彩的文化成就。三课内容相互交织，共同展现了这一时期的历史全貌，为理解中国古代多民族国家的发展历程奠定基础。学生情况分析1.学生在初中阶段已对辽宋夏金元时期的部分历史事件和人物有所了解，但知识较为零散，缺乏系统性。2.高一学生具备一定的逻辑思维能力，对历史故事和现象有浓厚兴趣，但在分析复杂历史问题、理解政治经济制度演变以及把握民族关系等方面仍需要教师引导，且史料实证和历史解释能力有待提高。（三）教师情况分析教师拥有扎实的历史专业知识，熟悉多种教学方法和资源。在教学中，教师应注重整合教材内容，引导学生构建知识体系，关注学生的学习困惑，通过多样化教学手段培养学生的历史学科核心素养，将历史知识与现实生活相联系，提高教学的有效性。 教学目标 1.学生能够清晰梳理两宋、辽夏金元各政权的政治发展脉络，包括政治制度的建立与变革、军事斗争与局势演变，理解其对当时及后世的影响。2.掌握辽宋夏金元时期经济发展的表现与特点，如农业、手工业、商业的进步，分析经济发展的原因及其对社会结构和文化的推动作用。3.了解这一时期社会阶层的变化、民族融合的趋势，感受文化的多元繁荣，包括科技、文学、艺术等方面的成就，理解文化交流融合对中华文化发展的重要意义。4.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，如评价政治制度、分析民族关系等，增强民族认同感和国家统一意识，从历史发展中汲取经验教训。 教学重点和难点 教学重点两宋加强中央集权的措施及影响；辽夏金元的政治制度特色（如辽的南北面官制、金的猛安谋克制、元朝的行省制）；宋元时期经济重心南移的过程与影响；宋元文化的繁荣表现与创新特点。教学难点理解两宋政治制度变革与 “三冗” 问题的关系；分析辽宋夏金时期民族政权并立格局下民族关系的复杂性；认识元朝行省制度对加强中央集权和巩固国家统一的深远意义；把握宋元时期经济、社会与文化发展之间的内在联系。 教学资源和教学方法 （一）教学参考资源1.教材：人教版高中历史必修教材。2.学术著作：《宋史》《辽史》《金史》《元史》《中国经济通史 宋代经济卷》等。3.网络资源：历史教学网站、博物馆数字资源平台等。（二）教学方法教法：讲授法、讨论法、探究法、情境教学法、比较分析法学法：自主学习法、合作学习法、史料研习法、归纳总结法。 板书设计 第9课两宋的政治和军事 教学过程 教学环 ... ...