《快与慢》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 了解比较运动快慢的方法； 理解速度的定义、公式、会利用公式进行简单的计算。 2、过程与方法 通过观察、思考、讨论掌握比较速度快慢的方法； 通过利用速度公式的计算加深对速度意义的理解。 3、情感态度与价值观 体会物理知识在生活中的广泛应用，学好物理有重要的社会意义。 二、教学重点 理解速度的概念,计算公式及速度的单位,会用速度公式求速度,能对不同单位的速度比较大小； 规范物理计算格式。 三、教学难点 初次接触物理学中的速度概念和单位,如何理解速度定义、物理意义及进行单位换算对于学生有些困难; 四、教学方法 启发、引导、讲解等教学方法 五、教学用具 多媒体课件 六、教学过程 （一）新课引入 运用多媒体展示运动的世界中的两种不同动物的运动情况，提高学生的学习兴趣。 设问：同学们通过观察有什么发现？ 由此让学生认识到运动的世界中，不同的物体运动存在着快与慢。 设问：那么我们又是怎么比较物体运动快慢的呢？ 由此引出本节课的课题：2.3快与慢 （二）新课教学 1、怎样比较物体运动的快慢 请同学们观察一段田径赛场上的比赛视频。 思考：在这个过程中谁跑得快呢？ 引导学生从观众和裁判的角度来分析。 问：如果你是观众，你怎样判断谁跑得快呢？ 看谁跑在最前面。 问：假如你是裁判，你怎样判断谁跑得快呢？ 看谁跑完全程用的时间少。 总结：上面的从两个不同角度来比较物体运动的快慢，都是正确的，只是比较的方法不一样。 比较物体运动快慢的两种方法： 第一种是：相同时间比路程； 第二种是：相同路程比时间。 2、速度 在物理学中我们采用观众的方法：相同时间比路程。同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这就是速度。 定义：在物理学中，把单位时间内通过的路程叫做速度。 计算公式： 知道了公式，我们还需要知道速度的单位。速度的单位是由路程和时间的单位合成的。国际单位制中，路程的单位用米，时间单位用秒，速度的单位就是“米/秒”，读作“米每秒”用符号“m/s”或“m·s-1”表示。在日常生活中速度还有一个单位“千米/时”，读作“千米每时”，用符号“km/h”或“km·h-1” 单位：米/秒(m/s) 、千米/时(km/h) 例：一辆汽车的速度为20 m/s，读作：20米每秒 20 m/s的物理意义：这辆汽车1秒内通过的路程是20米。 问：米/秒(m/s) 、千米/时(km/h)同为速度的单位，那么它们之间存在怎样的关系呢？ 比一比：1 m/s的速度与1 km/h的速度比较哪个大？ 因为3.6km/h>1 km/h，所以1 m/s>1 km/h提问：如果各个速度的单位不同时如何比较它们的大小？ 学生回答：换算为同样的单位比较。 3、练一练 例1：一辆汽车在公路上正常行驶0.5h，通过的路程是27km，则汽车行驶的速度是_____km/h，合_____m/s，表示的物理意义是_____。 例2：知小明家距离学校600m远，小明骑自行车上学，用了200s，求小明骑自行车的速度是多少？ 已知：S＝600m t＝200s 求：Ｖ 解： 答：小明骑车的速度为3m/s。 由例1归纳总结物理计算题的解题过程及要求： （1）解答时要有已知、求、解、答。 （2）在应用时，速度、路程、时间要对同一物体而言。 （3）速度、路程、时间这三个量的单位必须统一：要么均用基本单位，或者均用常用单位。 例3：声音在空气中的传播速度约为340m/s。需要多长时间才能听到距你1km处产生的雷声？ 已知：v = 340m/s ， s = 1km = 1000m。 求：t 解：由v s可得： t 由例2说明：速度、路程、时间这三个量的单位必须统一； 速度公式的变形：s = vt 、 例4：我国著名的优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上以12.91s的成绩勇夺男子110m栏冠军。在这届奥运会中该项目最高速度是多少？同一辆正在以30km/h运动的摩托车相比较谁更快？ 已知：s = 110m ，t = 12. ... ...
