中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 人音版一年级下册第四单元《游戏》第1课《理发师》 【教材分析】 《理发师》是人音版一年级下册第四单元《游戏》第1课时唱歌课。《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。它以其独特的旋律和生动的歌词描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。这首歌曲适合多个年龄段的学生，特别是低年级学生，能够激发他们的学习兴趣和参与度。 【学情分析】 一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过感受体验歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。 (二)艺术表现 能够准确演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏和旋律特点。 (三)创意实践 用不同肢体和律动表演歌曲 （四）文化理解 通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力和审美情趣。 【教学重难点】 (一)教学重点 能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，准确表达歌曲中的情感和意境。 (二)教学难点 模拟剪头发时的象声词汇的发音及心情的表现，以及歌曲中节奏和旋律的准确掌握。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一、激趣导入 教师：同学们，观察图片中的人物在忙什么呢？ 预设：回答问题 教师：剪头发的时候你的心情是怎样的？ 预设：回答问题 教师：同学们讲的真棒，今天理发师也被写进了歌曲，这就是我们今天学习的澳大利亚民歌《理发师》。（书写板书《理发师》） 【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听歌曲感受歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：歌曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：理发师的工具发出了怎样的声音？ 预设：回答问题“咔嚓” 教师：通过聆听歌曲，你想象到了怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。它以其独特的旋律和生动的歌词描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。歌曲采用D大调，2/4拍，中速，单乐段结构。下面我们边打节奏边朗诵歌词 预设：朗诵 教师:下面我们跟着歌曲模唱一下剪刀发出的声音“咔嚓” 预设：模唱 【设计意图：通过聆听提问和朗诵，充分发挥学生对作品情绪、速度等音乐要素的初步认知和感受，为教师开展课堂教学掌握学生学情，在学生的认知基础上开展音乐活动奠定基础。】 （二）感受音乐，分句教唱 教师：同学们模唱的很棒，下面我们跟琴学唱一下这首歌曲，首先跟琴学唱第一乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：这段旋律的简谱有什么特点？ 预设：音相同 教师：同学们说的很棒，下面我们边唱简谱边做柯尔文手势 预设：做柯尔文手势 教师：下面我们加入歌词演唱 预设：填词演唱 教师：接下来我们跟琴学唱第二乐句的简谱 预设：学唱 教师：这段旋律的简谱有什么特点？ 预设：音相同 教师：下面我们边唱简谱边做柯尔文手势 预设：做柯尔文 ... ...
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