《调皮的小闹钟》教学设计 【教学内容】： 《唱游音乐·人音版》一年级下册第6单元《时间的歌》第4课《调皮的小闹钟》 【教材分析】： 此曲也译作《打切分音的钟》、《打出切分节奏的闹钟》,由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。同年夏季由波士顿通俗管弦乐团首次演出。 乐曲为C大调,拍,中庸的快板,采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模拟钟摆的走动声。开始它很有规律,带有装饰音的主题从第四拍进入它刚刚进行了一个乐句,就出现了切分节奏,但它很快又恢复了正常。木鱼在主题出现切分音之后,主题进行到第二句尾时,它像开玩笑似的,也来了一个切分节奏,此后,经常出现这种切分现象。这种偶而出现的装饰音和切分节奏,在单调乏味的四分音符节奏的进行中,表现出一种主题之后,是第一插部,它转成了G大调,旋律以附点音符为特色。前几个乐句都从八度大跳开始,活泼而有生气:不安分的性格和幽默的情绪。主题再现,接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的响铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时,加有反复后接尾声。有的音乐版本在结尾时掺以杂音,表现主人公摇晃、敲打小闹钟,结果适得其反,钟的毛病更多了,气得主人把它摔在一边,使得乐曲具有更为风趣的性格。 安德森是当代美国著名的作曲家、指挥家。1945年的一天,安德森房间里的一台小闹钟出了毛病,它走走停停,激发了作曲家的创作灵感,写下了《调皮的小闹钟》这首漫画式的描绘性标题乐曲,它幽默而诙谐。作曲家笔下的小闹钟似乎厌倦了正确而呆板的“嘀嗒”声响,别出心裁地试着发出“摩登”的切分节奏,最后陷入毁坏的困境。 【学情分析】： 一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】： 审美感知 通过欣赏乐曲《调皮的小闹钟》，体验乐曲幽默风趣的情绪，感受音乐塑造的调皮可爱的小闹钟形象。 艺术表现 能用肢体动作表现小闹钟针表行走时的样子，并能选择合适的打击乐器表现小闹钟的声音 创意实践 能用肢体动作表现小闹钟针表行走时的样子，加入声音喊小主人起床，鼓励学生积极参与音乐实践活动 文化理解 通过聆听、伴奏、表现乐曲《调皮的小闹钟》，感受时间的流失，引导学生树立珍惜时间懂得观念。 【教学重难点】： 1、能用肢体动作表现小闹钟针表行走时的样子，并能选择合适的打击乐器表现小闹钟的声音 2、通过聆听、伴奏、表现乐曲《调皮的小闹钟》，感受时间的流失，引导学生树立珍惜时间的观念 【教学准备】： 课件、打击乐器 【教学过程】： 师生问好歌 复习歌曲《这是什么？》导入 复习演唱歌曲《这是什么？》 过渡语：同学们，你们知道记录时间的仪器叫什么吗？是的，就是钟表，今天，老师要带你们去安德森老爷爷家里做客，他收藏了好多稀奇古怪的钟表，我们一起去看看吧！ 师：哇，好多钟表呀！咦，你们听，这是谁发出的声音？ 生：钟表走动的声音 师：你的小耳朵可真灵，那是是谁发出来的呢？原来是一只调皮的小闹钟（播放PPT第5页） 欣赏乐曲《调皮的小闹钟》 欣赏主题音乐， 1、初听土著，体验音乐情绪 师：请同学们仔细聆听音乐，听完说一说这段音乐给你一种怎样 ... ...
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