1教学目标 1、掌握文言文中一些常用实词的词义。 2、理解积累文言词语，理解句意、文意。 3、了解本文叙事层次分明的特点，体会人物的鲜明个性。 4、理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。 2重点难点 教学重点：通过对一系列数字的含义的讨论，加深对文章的理解。 教学难点：理解文章的寓意以及在日常生活中的指导作用。 教学活动 活动1【活动】教学过程 一、导入新课：看图说成语（见大屏幕） 自相矛盾 守株待兔 滥竽充数 进而引出新成语讳疾忌医 --这个成语出自课文 《扁鹊见蔡桓公》 二、活动一：“我会说” 1．各小组同学将课前收集的有关扁鹊，《韩非子》的资料进行整理，归纳，并注明资料来源。 2．小组长指定一名成员宣读整理结果，其他成员可进行相关补充。（此设计意在锻炼学生收集信息及整合信息的能力，同时，既锻炼了口头表达，又便于学生进一步了解作者及相关背景知识。） 三、活动二：“我能读” 1．小组合作，初读课文，并借助注释和工具书标注“腠、桓、还、汤熨、齐、遂”等字音。 2．学生听教师范读，进一步纠正字音，体会朗读节奏及语气。 3．各小组自由采用多种形式反复朗读课文，如齐读、指名读、分角色读、男女生配合读、小组之间赛读等等。读完后展开自评与互评。（“古书不厌百回读”，“书读百遍，其义自见”。通过多种形式的诵读，学生与文本亲密接触，走进文本，走进人物的思想感情世界里去，加深了对文章内容的领悟。） 四、活动三：“我会译” 1．明确目标。各组从文中挑出2—3个较难理解的句子，写在白纸上。 2．邻近两组交换“目标”，利用工具书，理解句子含义。 3．各组代表宣读讨论结果，其他同学进行订正及补充。（教师引导学生注意关键实词如“间、居、益、索”等的含义。） （1 ）立有间 1.古义：一会儿。今义：之间。 （2 ）居十日 2.古义：停留。今义：居住、住所。 （3） 将益深 3.古义：更加。今义：好处。 （4 ）索扁鹊 4.古义：寻找。今义：索取。 （5） 望桓侯而还走 5.古义：跑。今义：走。 4．开展集体评议，总结。（初中生学习文言文仍应以正确理解文意﹑句意，积累文言词语为重点。但假如还是以传统的教师串讲为主，学生就会丧失学习的主动性，效果未必佳。不如放手让学生自己去发现问题，解决问题，既调动了他们的积极性，又培养了合作探究的精神，促进学生的整体提高 、活动二：“我能读” 1．小组合作，初读课文，并借助注释和工具书标注“腠、桓、还、汤熨、齐、遂”等字音。 2．学生听教师范读，进一步纠正字音，体会朗读节奏及语气。 3．各小组自由采用多种形式反复朗读课文，如齐读、指名读、分角色读、男女生配合读、小组之间赛读等等。读完后展开自评与互评。（“古书不厌百回读”，“书读百遍，其义自见”。通过多种形式的诵读，学生与文本亲密接触，走进文本，走进人物的思想感情世界里去，加深了对文章内容的领悟。） 四、活动三：“我会译” 1．明确目标。各组从文中挑出2—3个较难理解的句子，写在白纸上。 2．邻近两组交换“目标”，利用工具书，理解句子含义。 3．各组代表宣读讨论结果，其他同学进行订正及补充。（教师引导学生注意关键实词如“间、居、益、索”等的含义。） （1 ）立有间 1.古义：一会儿。今义：之间。 （2 ）居十日 2.古义：停留。今义：居住、住所。 （3） 将益深 3.古义：更加。今义：好处。 （4 ）索扁鹊 4.古义：寻找。今义：索取。 （5） 望桓侯而还走 5.古义：跑。今义：走。 4．开展集体评议，总结。（初中生学习文言文仍应以正确理解文意﹑句意，积累文言词语为重点。但假如还是以传统的教师串讲为主，学生就会丧失学习的主动性，效果未必佳。不如放手让学生自己去发现问题，解决问题，既调动了他们的积极性，又培养了合作探究 ... ...
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