统编版语文一年级下册第二单元2吃水不忘挖井人 教学设计

部编版语文一年级下册第二单元《2 吃水不忘挖井人》教学设计 一、教材分析 《吃水不忘挖井人》是部编版语文一年级下册第二单元的一篇课文，本单元围绕“心愿”这一主题编排，旨在引导学生初步感受革命领袖的崇高品质，懂得饮水思源的道理。这篇课文讲述了毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了乡亲们吃水困难的问题，乡亲们为纪念毛主席，在井旁立碑的故事。课文语言简洁，通俗易懂，配有插图，易于学生理解，能让学生在学习语言文字的同时，感受毛主席为人民着想、为人民服务的伟大精神，激发学生对革命先辈的崇敬之情，是对学生进行情感教育和革命传统教育的好素材。 二、教学目标 认识“吃、忘”等13个生字，会写“吃、叫”等7个生字，认识新偏旁“心字底、广字头”。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 了解毛主席关心人民群众疾苦，为乡亲们解决吃水困难的故事，体会乡亲们对毛主席的感激和崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。 三、教学重难点 教学重点 识字、写字教学，通过多种识字方法让学生认识生字，掌握生字的音、形、义。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道毛主席为乡亲们做了什么。 教学难点 体会乡亲们对毛主席的感激和崇敬之情，感悟饮水思源的道理，并从中受到启发。 四、教学方法 讲授法：讲解生字的读音、字形、字义，以及课文中的重点词语、句子，让学生获得系统的知识。 直观演示法：运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地感受课文所描绘的场景，理解课文内容。 朗读法：通过多种形式的朗读，如自由朗读、个别朗读、齐读、分角色朗读等，让学生在读中感悟，培养语感。 讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，加深对课文的理解。 五、教学过程 趣味导入 教师出示一张干枯的土地、人们艰难找水的图片，提问：“小朋友们，看看这张图片，你们能想象到什么？如果没有水，生活会变成什么样？”引导学生观察图片，自由发言，分享自己的感受。 设计意图：通过直观的图片，引发学生对缺水生活的想象，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入课堂情境，为学习课文奠定情感基础。 教师接着说：“今天，老师要带大家去一个地方，那里的人们曾经也面临着吃水困难的问题，但是后来他们的生活发生了很大的变化，这是为什么呢？让我们一起走进课文《吃水不忘挖井人》去寻找答案吧。” 板书课题，引导学生齐读课题，提问：“读了课题，你们有什么想问的吗？”鼓励学生提出问题，如“谁吃水？”“谁挖井？”“为什么不忘挖井人？”等，教师对问题进行简单梳理。 设计意图：引导学生质疑课题，培养学生的问题意识，激发学生的探究欲望，让学生带着问题去学习课文，提高学习的主动性。 初读课文，识字学词 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，同时圈出不认识的生字。 设计意图：教师范读，为学生树立朗读的榜样，让学生初步感受课文的节奏和韵律，圈出生字有助于学生明确识字目标。 学生自由朗读课文，借助拼音多读几遍生字，读准字音，同桌之间互相检查生字读音，纠正错误。 设计意图：自由朗读给予学生自主学习的空间，同桌互查能让学生及时发现并纠正读音错误，培养学生自主识字和合作学习的能力。 教师运用多媒体课件出示生字词：“吃水、忘记、井沿、村子、叫着、毛主席、乡亲、战士、以后、想念”，带读生字词，强调易错字音，如“吃”是翘舌音，“井”是后鼻音，“忘、乡”是三拼音节等。 设计意图：通过多媒体直观展示生字词，吸引学生的注意力，教师带读能及时纠正学生的发音偏差，强化学生对生字读音的记忆。 开展识字游戏：“摘苹果”，在课件上展示一棵挂满生字苹果的大树，每个苹果上有一个生字，指名学生认读生字，读 ... ...