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课件网) 荷 花 第1课时 池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑脸迎风摆，身挨绿船不划浆。 (打一植物) 学一学 叶圣陶（1894年10月28日—1988年2月16日），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家与社会活动家。 叶圣陶被誉为“优秀的语言艺术家”，他的小说以冷静观察“灰色人生”而闻名，展现了深刻的现实主义特征。 他的代表作包括《稻草人》《古代英雄的石像》《一粒种子》，这些作品深刻描写了人物命运与社会现实。 学一学 学生通过课文学习如何观察自然景象，培养细致入微的观察力与感知力，增强语言表达能力。 引导学生理解文章通过描写荷花的不同状态，展现自然之美，并引发对生命与自然的深刻思考。 帮助学生理解课文中的比喻和拟人手法，提高他们对修辞手法的理解和运用能力。 通过课文教学，激发学生对大自然的热爱。 学一学 自主朗读课文，注意准确发音，流畅地读完整个句子，确保语句顺畅、连贯。 学一学 翩翩起舞 piān 舞蹈 dǎo 饱胀 zhànɡ 莲蓬 pénɡ 挨挨挤挤 āi 姿势 shì 学一学 “挨”有两个读音，分别为 āi 和 ái，以下是其多音字组词 学一学 挨 ái 挨挨挤挤 āi 挨打 表示经历困境、艰难度过或延迟时间的意思。 紧靠着，依次排列。 1. 朗读课文，梳理文中描绘的场景，理解文章结构。 2. 划出关键词句，抓住重点信息，理清文章主题。 3. 根据画面内容，提炼简洁的标题，为每个场景命名。 学一学 ① ② ③ ④ ⑤ 闻香至荷花池 荷花盛开美景 荷花如画美丽 融入荷花舞蹈 学一学 意识回归现实 这篇散文文笔优美，情感真挚。 作者描写了自己清晨到公园观赏荷花的过程，通过细腻的描写展现了荷花的美丽和自己对自然的喜爱。 文章按照观看荷花的顺序展开，层层递进，生动地描绘了荷花的不同状态与变化。 作者通过与荷花的互动，表达了对自然的赞美与对生命的感悟。 整篇文章共有五个自然段，每一段都蕴含着丰富的情感和对自然景色的细腻观察。 学一学 1. 自由朗读课文第1段，边读边想象，感受词语带来的生动画面与细节描写。 2. 找出能够激发画面感的词语，思考它们如何刻画场景或情境。 3. 通过想象，描述脑海中的画面，将文字转化为生动的视觉体验。 学一学 闻香至荷花池 学一学 这里的“一……就……”表明荷花的香气传得非常远，突出荷花的香气。 用自己的话将脑海中的画面生动呈现，将文字转化为具体的场景与感受，展现画面细节。 清晨，我走进公园，空气清新宜人。刚一进门，就被一阵清香扑鼻而来，仿佛是自然的礼物，令人心旷神怡。我不禁加快了脚步，赶紧朝荷花池跑去。荷花的香气愈加浓郁，随着我靠近池边，那些盛开的荷花像是迎接我一样，微风轻拂，花瓣在阳光下闪烁着柔和的光泽，仿佛进入 了一个梦幻般的美丽世界。 学一学 1. 自由朗读课文第2段，注意捕捉生动的词语，通过想象画面，感受其独特的美感。 2. 找出让你印象深刻的词语，结合个人理解，描述脑海中浮现的生动画面。 3. 朗读时，注意联想哪些关键词勾画出了鲜明的画面。 学一学 荷花盛开美景 学一学 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 学一学 “挨挨挤挤”换成“密密麻麻”可以吗？你能说说有什么不同吗？ 虽然“挨挨挤挤”和“密密麻麻”都能描绘荷叶多密的效果，但有所不同。 “挨挨挤挤”不仅生动地描绘了荷叶繁多且密集的特点，还赋予荷叶一种人性化的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起，充满了生气与活力。 “密密麻麻”则让人感受到一种拥挤和杂乱的感觉，缺乏秩序和美感，给人一种沉闷不畅的印象。 学一学 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 学一学 “冒”换成“钻”可以吗？你能说说有什么不同吗？ 不可以。 “冒”字生 ... ...
