中小学教育资源及组卷应用平台 第4课 课题：古诗三首 内容分析： 本课由三首古诗词构成，前两首分别是宋代诗人范成大及杨万里的名作。《四时田园杂兴（其二十五）》选自《四时田园杂兴》，《四时田园杂兴》共有六十首，全诗都是写景，表现了乡村生活的恬静、安详。诗句浅近通俗，却意境悠远。《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心境，整首诗给人留下了无尽想象的空间。《清平乐·村居》中“清平乐”是词牌名，规定了这首词的曲调、句数和字数，“村居”是这首词的题目。整首词清新质朴，浅显易懂。 核心素养目标： 文化自信：了解中国古代诗词文化，认同中华文化的博大精深，增强对中华优秀传统文化的自豪感和自信心。 语言运用：积累古诗词中的经典词句，学会在现代生活中恰当运用，提高语言表达能力。 思维能力：学习抓住关键语句，感受作者是如何通过关键语句表达自己的情感，学生能够表达出自己的感受。 审美创造：学会鉴赏古诗词中的意境美和语言美，感受乡村生活独特、迷人的景致，丰富学生对乡村生活的热爱，感受乡村生活的魅力。 【教学重点】 抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。 【教学难点】 由于古诗词语言精练、意境深远，学生往往难以准确把握其意境和情感，需要教师通过多种教学手段引导学生深入理解。 情境导入： 同学们，让我们一起来看一看本单元的单元首页。苍翠的远山，潺潺溪水，杨柳依依，水牛耕作，儿童戏蝶……纯朴的乡村，一道独特的风景。这幅迷人的风景画对农村孩子来说朴素寻常，对城市孩子来说是新奇又陌生。在接下来的时间里，让我们一起走进诗人、名家眼中的乡野世界，打卡美丽乡村，一起感受乡村生活的纯朴、独特与美好。 活动流程： 为了更好地将四年级下册《第一单元》的教学内容融入学生的日常生活中，激发他们的学习兴趣，本单元将创设一个大情境———田园诗歌与乡村打卡之旅”。在这个大情境中，学生将扮演“小小探索家”，通过诗歌学习、乡村生活体验、转述练习、乐园描绘等三个小活动深入理解和感受乡村文化的魅力，提升语言表达能力和审美创造力。 教学设计 教师活动 学生活动 第一节：初读诗词 1.导入新知：今天我们来学习《古诗三首》中的第三首《清平乐·村居》。 2.解诗题，知作者。（出示课件） （1）齐读诗题，强调“清平乐”中“乐（yuè）”的读音。 （2）了解诗题，“清平乐”是词牌名。（词牌名规定了一首词的字数和曲调。）“村居”是这首词的题目，意思是乡村生活。 （3）拓展小知识。（出示课件）同学们，你们知道吗,在古诗词中很多词题都由词牌名和题目两部分组成，用间隔号隔开，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》《如梦令·昨夜雨疏风骤浣溪沙·一曲新词酒一杯》李清照。 3.认识作者。（出示课件） 辛弃疾，字幼安，号稼轩。南宋词人。词作以豪放为主。他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。著有词集《稼轩长短句》等。 4.比较词和诗歌的不同点。（出示课件） 同学们，请你们读一读这首词，然后和我们之前学过的《四时田园杂兴》和《宿新市徐公店》相比较，说一说你的发现。 要点：（1）形式上有什么不同。诗的每句字数相等，词的每句字数不等，有长有短，所以称为“长短句” 这首词有46个字，分为上下阕。 5.采用“听范读，学生齐读，男生女生比赛读，座位横排竖排读”等方式，引导学生读熟三首诗。 6.理解词意，提出质疑。学生不理解的地方可以提出来，教师拨引导思考，理解关键词句。 齐读诗题，注意诗题“乐”的读音，知晓诗题名是一个词牌名，理解诗词的意思。 拓展知识，了解其他词牌名。 了解作者，比较阅读《四时田园杂兴》和《宿新市徐公店》和《清平乐·村居》在形式上的 ... ...
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