中小学教育资源及组卷应用平台 第3课 课题：古诗三首 内容分析： 本课由三首古诗词构成，前两首分别是宋代诗人范成大及杨万里的名作。《四时田园杂兴（其二十五）》选自《四时田园杂兴》，《四时田园杂兴》共有六十首，全诗都是写景，表现了乡村生活的恬静、安详。诗句浅近通俗，却意境悠远。《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心境，整首诗给人留下了无尽想象的空间。《清平乐·村居》中“清平乐”是词牌名，规定了这首词的曲调、句数和字数，“村居”是这首词的题目。整首词清新质朴，浅显易懂。 核心素养目标： 文化自信：了解中国古代诗词文化，认同中华文化的博大精深，增强对中华优秀传统文化的自豪感和自信心。 语言运用：积累古诗词中的经典词句，学会在现代生活中恰当运用，提高语言表达能力。 思维能力：学习抓住关键语句，感受作者是如何通过关键语句表达自己的情感，学生能够表达出自己的感受。 审美创造：学会鉴赏古诗词中的意境美和语言美，感受乡村生活独特、迷人的景致，丰富学生对乡村生活的热爱，感受乡村生活的魅力。 【教学重点】 抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。 【教学难点】 由于古诗词语言精练、意境深远，学生往往难以准确把握其意境和情感，需要教师通过多种教学手段引导学生深入理解。 情境导入： 同学们，让我们一起来看一看本单元的单元首页。苍翠的远山，潺潺溪水，杨柳依依，水牛耕作，儿童戏蝶……纯朴的乡村，一道独特的风景。这幅迷人的风景画对农村孩子来说朴素寻常，对城市孩子来说是新奇又陌生。在接下来的时间里，让我们一起走进诗人、名家眼中的乡野世界，打卡美丽乡村，一起感受乡村生活的纯朴、独特与美好。 活动流程： 为了更好地将四年级下册《第一单元》的教学内容融入学生的日常生活中，激发他们的学习兴趣，本单元将创设一个大情境———田园诗歌与乡村打卡之旅”。在这个大情境中，学生将扮演“小小探索家”，通过诗歌学习、乡村生活体验、转述练习、乐园描绘等三个小活动深入理解和感受乡村文化的魅力，提升语言表达能力和审美创造力。 教学设计 教师活动 学生活动 第一节：声音里的美景。 1.趣味导入： 同学们，这节课我们要学习的课题是“古诗词三首”，请同学们找一找“古诗三首”都是哪三首呢？《四时田园杂兴（其二十五）》是范成大退居家乡苏州后所写的一组田园诗，共60首，这是其中的第25首；《宿新市徐公店》是杨万里途经新市投宿姓徐人家的客店时所写的一首诗；《清平乐·村居》是辛弃疾闲居江西上饶一带时所写的一首词。因为这三首诗词所写的内容都是乡村田园的风景人物，所以后人称为“田园诗”。 同学们，请你想一想，你还知道哪些田园诗歌呢？（指定学生回答，或者学生举手回答）接下来，就让我们跟随诗人的脚步一起欣赏南宋时期的乡村风景画，感受乡村生活的纯朴、独特与美好。 2.朗读田园诗 朗读目标：引导学生正确、流利地朗读三首古诗词，重点读好诗句中的停顿。读出节奏、读出感情，结合注释理解诗意。 （1）借助文中的注音和注释，正确认读的读音。 出示课件： 杂兴、篱落、惟有、蛱蝶、徐公店、疏疏、清平乐、翁媪、锄豆、亡赖、卧剥 提示：①清平乐，词牌名，读“yuè” ②兴 惟 亡赖 翁媪 锄豆 卧剥可引导学生结合课文注释，联系语境，据义辨音。 指导学生读出诗词的节奏。②：根据每一首诗的韵脚，朗读时略微加重语音。第一首诗中的“肥、稀、飞”，第二首诗中的“深、阴、寻”，第三首诗中的“小、草、好、媪；东、笼、蓬”。 采用“听范读，学生齐读，男生女生比赛读，座位横排竖排读”等方式，引导学生读熟三首诗。 学生不理解的地方可以提出来，教师拨引导思考，理解关键词句。 找一找《古诗三首》包括 ... ...
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