中小学教育资源及组卷应用平台 悦纳自我 角色 1. 小美：性格内向，对自己外貌不自信，总觉得同学们在背后嘲笑她。 2. 小丽：小美的好友，开朗乐观，经常鼓励小美。 3. 老师：关心学生，善于引导学生发现自身优点。 第一幕：校园烦恼 时间：上午课间 地点：教室 小美坐在座位上，看着镜子里脸上的雀斑发呆，旁边几个同学小声说笑，她以为在嘲笑自己，心情低落。 小丽走过来，拍拍小美的肩膀：“小美，别不开心啦，咱们出去走走。”小美：“我不想去，她们肯定又在笑我脸上的雀斑。”小丽：“怎么会呢，别瞎想，你看你成绩那么好，大家都很羡慕你呀。” 第二幕：课堂鼓励 时间：下午课堂 地点：教室 老师拿着试卷走进教室：“这次考试，小美同学进步非常大，尤其是数学，解题思路独特，大家要向她学习。”同学们纷纷鼓掌。 老师：“每个人都有自己的闪光点，我们不能只看到自己的不足，要学会欣赏自己。” 小美听后，若有所思。 第三幕：自我觉醒 时间：放学后 地点：校园花园小美和小丽在花园散步。 小美：“小丽，我好像明白老师说的话了，我不能总盯着雀斑，其实我也有好的地方。” 小丽：“对呀，你看你善良、勤奋，还会画画，这些都是你的优点。” 小美看着远方，露出自信的微笑：“嗯，我要接受自己，悦纳自己。” 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 1.3校园心理剧 第2课时———实施总结阶段 （浙科版）七年级 下 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 05 课堂练习 06 课堂总结 07 板书设计 04 知识拓展 课后作业 08 教学目标 通过校园心理剧，帮助同学们走出困惑。 01 02 在校园心理剧活动过程中，积极参与，主动配合，担任好自己的角色，做到团结互助。 03 通过活动的开展，不断磨炼沟通和协调能力，掌握与人交流、交往的能力。能体会心理的变化过程，领悟其中的道理。 04 责任担当 创意物化 问题解决 价值体认 创编和演出校园心理剧，并通过多种形式宣传。 新知导入 观看视频：校园心理剧“宿舍风波” 问题：什么样的校园心理剧才能吸引大家？ 探究新知 【实施阶段】 1.调查 2.创编 3.排练 4.演出 校园心理剧的题材来源于真实的校园生活，演绎同学们耳熟能详甚至是亲身经历的情节才能打动人心。 一起收集身边发生的心理故事，进行设计、创编、排练、表演。 探究新知 探究新知 课题一 悦纳自我 著名作家毕淑敏说：“心理健康第一块最重要的基石，就是你是否接纳自己。如果你不接纳自己，你无法接纳自己，无法接纳他人，无法接纳世界。所以在接纳自己的第一条，要接纳先天给予的你无法改变之物”。 探究新知 探究新知 自我认知的结构 资料链接 生理自我 心理自我 社会自我 对身体、性别、年龄、容貌、仪表、健康状况以及所有物等方面的认识 对能力、性格、气质、兴趣、信念、世界观等个性特征的认识 对自己在一定的社会关系和人际关系中的角色、地位等方面的认识 探究新知 观看视频：奥斯卡经典动画短片《他山之石》 探究新知 毎个人都是独一无二的。进入初中以后，或因外貌，或因成绩，或因性格，许多同学会对自己不自信，但又非常希望同学们能接受自己、肯定自己、喜爱自己。 那么，为此，你是怎么做的呢？ 调查 策划一场以“悦纳自我”为主题的校园心理剧，用剧情解锁成长的烦恼。 探究新知 通过问卷调查、访谈等方法，收集并整理同学们在学习生活中有关“认识自我”方面的心理困惑以及相关的情景素材。 组织一次头脑风暴，围绕校园心理剧项目设计方案，构思校园心理剧。 调查 “认识自我” 调查问卷 （超链接） “认识自我” 采访提纲 采访主 ... ...
