课题 。《再塑生命的人》 课时： 课型 新授 主备教师 审核 学生姓名 学习目标与重难点 【学习目标】1. 学会默读，提高阅读速度，整体把握文章内容。2. 理解莎莉文老师的教育方法和海伦 ·凯勒的学习经历，感悟莎莉文老师的形象，体会 她对海伦 ·凯勒的重要影响。3. 学习海伦 ·凯勒自强不息、热爱生活的精神品质，理解“再塑生命”的含义。4. 分析文章的写作手法，包括表达方式、结构特点等，提高文学鉴赏能力。【学习重难点】1. 默读课文，理解文章内容，梳理文章脉络。2. 感悟莎莉文老师的形象，体会她的教育艺术和爱心。3. 理解“再塑生命” 的深层含义，感受海伦 ·凯勒对莎莉文老师的敬爱和感激之情。4.分析文章的写作手法，如多种表达方式的综合运用、条理清楚的叙述和自然的过渡等。 学习过程 先行预学：1.作者及背景介绍 海伦 ·凯勒(1880—1968),美国盲聋女作家、教育家、慈善家。她出生后19个月被重病夺 去了视力和听力，最后嘴巴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。【莎莉文简介】 安妮·莎莉文，出生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾（俗称沙眼）失去大部分视力。14岁进入柏金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从柏金斯盲人学校毕业后，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。【背景资料】 本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或是想昭示残疾人的尊严和伟大。她出生后19个月被重病夺去了视力和听力,最后嘴巴也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。海伦能够走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。她为了表达对老师的感恩和怀念之情,写下了此文。(三)字词积累1. 出示以下词语，让学生认读：攫取 (jué) 衡量 (liáng) 绽开 (zhàn) 吞噬 (shì) 稚气 (zhì) 沁凉 (qìn) 阐 释 (chǎn) 称 作 (chēng) 模 糊 (mó hu) 诞生 (dàn) 强调多音字的读音和用法：量：(liáng) 衡 量 ；(liàng) 量体裁衣 逮：(dǎi) 逮 到 ；(dài) 逮捕茫然无措：心中迷惑，不知怎么办才好。 截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。 疲倦不堪：倦：疲倦，劳累。不堪：不能忍受。形容非常疲乏，不能忍受。 小心翼翼：翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 不求甚解：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。（贬义） 混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。 新知研学1.默读课文、关注课文标题和关键语句,梳理莎莉文老师再塑“我”生命的过程 (1)【关注课文标题】仿照示例,围绕标题提出问题,并带着问题默读课文。【示例】谁再塑了谁的生命 生命为什么要再塑 生命是怎样再塑的 谁是“再塑生命”的人 （2）【关注关键语句】用跳读的方法画出带有“回忆”时间的句子,根据开头、结尾和画出的这些句子（1）那是 1887 年 3 月 3 日，当时我才六岁零九个月。那天下午，我默默地站在走廊上。第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。那是一个明朗的清晨，我和老师散步到一个较远的地方。（2）【关注关键语句】根据开头、结尾和画出的这些句子,梳理“再塑生命”之路上发生的重要事件握手与拥抱 ① ③ 最重要的日子(1887年3月3日) 第二天早上 ②到来之前 到来之后 重要事件 ①送玩具娃娃、教“我”拼写dol来 ②有一 ... ...
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