北京市西城区2015-2016学年人教版八年级语文下册【学习·探究·诊断】第三单元 第11课 敬畏自然

第三单元 人与自然 学习目标 1．阅读 （1）识记、理解、掌握本单元课文中的重点字词。 （2）引导学生关注人与自然的关系，培养科学精神，增强环保意识。 （3）熟悉科学文艺作品的文体特点。 （4）抓住表达作者观点的关键语句，理清文章思路，进而把握文意，概括要点，并揣摩文中富有哲理性语句的深层含义。 （5）掌握一些修辞知识，如排比、比喻、反问、拟人等修辞手法。 （6）注意语言积累，摘记文中富有哲理的语言或文辞优美的语句。 （7）初步了解一些语法知识，能压缩语句，抓住句子的主干等。 2．写作 （1）初步感知科幻小说的写法。学习散文中形象性、知识性和抒情性相结合的写法。 （2）学习文中对比、反问、直接抒情等写法，能够仿写句、段。 3．口语交际 （1）广泛开展“说话”活动，领悟和运用“说话要看对象”的有关技巧。 （2）开展课前两分钟“读短文谈体会”活动，培养学生有中心、有条理、有根据地发表自己对文章的不同看法的能力，提高口语交际的能力。 学法指导 1．单元聚集 《敬畏自然》是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。 《罗布泊，消逝的仙湖》作者以报告文学的形 式，流露了自己强烈的忧患意识。通过罗布泊的变化反映出人类给自然造成的悲剧。课文最后作者发出了拯救生态环境的呼吁。 《旅鼠之谜》主要介绍了北极旅鼠身上的几大奥秘，如繁殖高峰时的奇怪自杀行为等。文章启示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”。 《大雁归来》是一篇优美的散文。作者通过自己 的观察和描写传达出这样一个信息：动物是我们的朋友，世界因为它们的存在才有了如此的生机和情趣，我们与动物们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。 《喂———出来》是一篇科幻小说。文章充满了神 奇的想象，内涵深刻。本文的结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的观点。 2．文章阅读建议 （1）要以科学理性和人文关怀作为剖析课文内容的一把解剖刀。 始终掌握科学理性和人文关怀这把解剖刀，五篇课文就能融会贯通，科学精神和人文关怀就能扎根在学生心里。 （2）要在质疑问难的基础上，确定探究的课题。 五篇课文难易不一，每篇课文 语句的理解也难易不一，应该鼓励学生提出疑难问题，共同探讨。让学生在初读时，将不甚了了的语句划出来，综合各种疑问确定共同探讨的问题之后，大家一起来开拓探究之路。 （3）要在单元教学的开头与结尾总述科学文艺作品的文体特点。 单元教学之始，简要说明科学文艺作品的文 体特点，把握科学的内容与文学的形式相结合的特点，让学生每读一篇课文都注意作者怎样用文学的形式表达科学的内容。 单元教学之末，要通过综合和比较，进 一步了解科学文艺作品的文体特点，既要学会综合共同点，又要学会比较各篇差异。比较散文、报告文学、小说的不同特色，可以认识不同体裁的不同写法，比较三篇散文，又可以认识议论性、说明性、抒情性散文的不同特点。 3．相关知识 （1）关于月牙泉 月牙泉处于鸣沙山环抱之中，因其形酷 似一弯新月而得名。古称沙井，又名药泉，一度讹传渥洼池，清代正名月牙泉。面积13.2亩，平均水深4.2米。水质甘洌，澄清如镜。流沙与泉水之间仅数十米。但虽遇烈风而泉不被流沙所掩没，地处戈壁而泉水不浊不涸。这种沙泉共生、泉沙共存的独特地貌，确为“天下奇观”。 （2）关于“科幻小说” 科幻小说是指带有科幻色彩的小说，它更注重的是小说的故事情节与科幻挂钩，即：当一篇小说带有科幻思想时称为科幻小说。 科幻的最终目的是推动科技的不断发展，每一个时 代的科幻都是基于那个时代的科学，在几千年前古人的科幻中是不会有计算机的；而很多时代的科幻构思在“未来”都变成了现实。 学习诊断 11．敬畏自然 一、积累 ... ...