《匈牙利舞曲》教案 教材分析： 《匈牙利舞曲》（第五号）是德国作曲家勃拉姆斯创作的二十一首《匈牙利舞曲》中的第五首。是勃拉姆斯所有作品中最为流行的一首，其粗犷而豪放的旋律具有明显的匈牙利“查尔达什舞曲”特征。乐曲结构严谨，采用复三部曲式，其结构为三部曲式：A B A′，教材选用管弦乐曲版本，更突出磅礴的气势。这首乐曲情绪热烈、奔放，速度时快时慢，力度时强时弱，具有鲜明的匈牙利舞曲风格，深受世人喜爱。被改编成多种乐器演奏形式成为一首不朽的世界名曲。 教学目标： 1、通过带领学生听赏《匈牙利舞曲》，使他们感受乐曲热烈奔放的情绪，感受世界名曲的不朽魅力。 2、通过律动，旋律图谱等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题，通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，让学生熟悉乐曲主题。 3、让学生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特点，引导他们初步分辨三部曲式的音乐结构。 4、体会音乐速度、力度、节奏、节音区等要素对音乐风格的影响作用。 教学重点： 学生可以记忆乐曲的主题。感受匈牙利舞曲速度、力度特点，感受热烈奔放的情绪。 教学难点： 学生对乐曲结构的聆听与分辨。 教学过程： 导入新课 师：今天我们来欣赏《匈牙利舞曲》（第五号）这首乐曲，首先看到这个标题，你会有怎样的疑问呢？关于这首乐曲，你们都想知道些什么呢？ 生：匈牙利在哪里？为什么是第五号是不是还有别的乐曲？舞曲是不是用来跳舞的等。 师：看来大家都对这首乐曲很好奇，接下来老师来为大家逐一解惑答疑吧。 师：有的同学问为什么是第五号是不是还有别的乐曲？那么《匈牙利舞曲》（第五号）是德国作曲家勃拉姆斯创作的二十一首《匈牙利舞曲》中的第五首。是勃拉姆斯所有作品中最为流行的一首。 师：那么勃拉姆斯这个作曲家大家了解吗？ 生：回答 师：接下来让我们一起走近这位作曲家～ 【播放PPT介绍勃拉姆斯+3B作曲家】 师：看来勃拉姆斯可以和我们以前所熟悉的作曲家巴赫、贝多芬并称为德国的“3b”作曲家，说明他也是一位非常优秀的作曲家。还有同学问到匈牙利在哪里？是一个怎样的地方，接下来由老师带领大家一起飞往“匈牙利”。 【出示幻灯片，播放匈牙利视频】 师：看来匈牙利是一座美丽的城市，接下来让我们一起走进这首乐曲《匈牙利舞曲》，大家来听一听的情绪和速度是怎样的？你觉得适合舞蹈吗？ 【聆听乐曲】 生：回答感受 师：看来大家都感受到了乐曲热烈、奔放的风格，速度时快时慢。有的同学已经跟随音乐动起来了。那么接下来让我们深入了解这首热烈、奔放的乐曲。 A主题 师：先来聆听乐曲第一主题 【听第一部分主题A】 师：观察乐谱，哪种节奏频繁出现呢？你觉得这种节奏像舞蹈中的哪个动作呢？ ①教师范奏主题生看谱 ②教师范奏（放慢速度）生拍手打节拍引导 师：在这里的大附点节奏，就像舞蹈中有旋转的感觉。因为我们的教室场地有限，你觉得可以用什么动作来代替舞蹈中的旋转动作呢？ 生：用手指画圈等。 师：那么音乐中除了附点还有一些长音，大家可以画直线来表示，接下来让我们跟随旋律一起画一画感受旋转的旋律吧。 【跟随旋律图谱做动作】 师：刚刚我们做的动作就是A乐段的第一主题，接下来我们来听一听这段音乐在主题旋律中出现了几次？ 【聆听音乐数次数】 生：4次 师：了解第一主题，接下来聆听第二主题共有几个乐句？ 和第一主题相比音乐有怎样的特点？ 【聆听A乐段第二主题】 生：共有四个乐句 音乐明显时快时慢。 师：我们先来看第一乐句和第二乐句，跟随旋律线画一画，你能发现什么？仔细观察旋律线哦。 生：旋律一句高一句低。 师：两个乐句之间节奏相同，旋律一句高一句低。我们观察乐谱，乐谱出现了哪些音乐记号呢？你认识他们吗？ 【讲解重音记号+顿音记号】 师：你觉得加入这些音乐记号 ... ...
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