12　雨点儿 教学设计 (4)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《雨点儿》教学设计 1教学目标 　１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。 　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2重点难点 教学重点: 通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。 教学难点:知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用的不同)。 3学情分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成 出卷网完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。21·cn·jy·com 4新设计 充分利用教学资源如雨声调动起学生的兴趣，感 出卷网受雨点儿的可爱，未成曲调先有情。教学时候通过图片的直接感知，教师语言的感染力去激发学生的思维，勾起他们内心的情感，再以角色体验感知大雨点儿和小雨点儿分别取不同地方的原因，层层递进。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】激趣导入 一激趣导入 1（播放雨声）竖起你的小耳朵听听，谁来啦！ 2请同学们闭上眼睛，慢慢伸出你的双手，雨点儿落在你的掌心里，滴在你的脸上，你感觉怎么样？ 活动2【讲授】走进雨点儿 二走进“雨点儿” （一）学习第一自然段。 1学习数不清。 听了你们这么亲切的呼唤，雨点儿都跑出来了！ 出卷网（出示课文图片）你们帮我数数有多少雨点儿朋友？是呀，数不清的雨点儿（齐读）（课件出示），调皮的小雨点儿说了，你还知道什么东西像我一样数不清呢？（出示图（课件出示，数不清的_____说得很准确，指名3个，你真善于观察！你话说的真完整。）21世纪教育网版权所有 2指导朗读。 老师想问雨点儿，你从哪儿来呢？（我从云彩里飘下来的。我从天上来）雨点儿可是云彩妈妈的孩子呢！3（课件出示第一自然段） 指名读，你听出了什么？我觉得_____ 谁能带着动作再来？指名。哇，你的动作让你的朗读更生动了，老师真的看到雨点儿慢慢飘落下来啦！（全班读）2·1·c·n·j·y 让我们像他一样带着动作读读第一段吧！（看课件）评价：那你们还知道数不清的什么从哪里飘落下来吗？ 3句式训练。 课件出示： 数不清的雪花从_____飘落下来。（图片） 数不清的_____从_____飘落下来。（图片） _____的____从_____下来。 是啊，这些枫叶，雪花，雨点儿他们慢慢飘落下来，可真美！ （二）学习第二自然段。 1带着云彩妈妈的关心，雨点儿们飘呀飘呀，大雨点儿和小雨点儿相遇了！仔细观察他们的表情，你知道了什么 【来源：21·世纪·教育·网】 （他们在说话，他们很开心，你的眼睛真亮！你真是个观察能手！想知道他们在说什么吗？别急，学习能手小雨点儿送来了学习提示：21·世纪*教育网 2自由朗读2———4自然段， （1）用“———�画出大雨点儿说的话，用“~~~~~”画出小雨点儿说的话。 （2）想一想，他们在说些什么呢？ 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”（先全部出示,再随着回答，消失出现） 3指导朗读对话。 （1）谁来当当大雨点儿：（师读旁白）你疑问的语气读得真好？哪颗可爱的大雨点儿再来问问？（你问的真温柔，你问的比较急，我听出你的好奇了！）21cnjy.com 小雨点儿是怎么回答的呢？ 指名。（你回答的真清楚）小雨点儿也关心地问了大雨点儿一个问题，你发现了吗？再出示“你呢？”小雨点儿是想问什么呢？ 谁来读读大雨点儿的回答：指名读。你的声音真响亮！ 同桌练读。请同桌一人当大雨 出卷网点儿，一人当小雨点儿，读读对话吧！同桌展示。（全班一起读蓝色的字，展示读。他们读得声情并茂！这一组的朗读也让我们看到了可爱的雨点儿 ... ...