菜园里 课件＋教案

课件24张PPT。 cài yuán 3 菜 园 里人教版小学语文一年级上册 识字（二）第3课第1课时là jiāo zhǎng gè jiān jiān zuǐ 辣 椒 长 个 尖 尖 嘴， nán guā yuè lǎo pí yuè huáng 南 瓜 越 老 皮 越 黄。 hóng lǜ huáng zǐ zhēn hǎo kàn 红 绿 黄 紫 真 好 看， cài yuán yí piàn hǎo fēng guāng 菜 园 一 片 好 风 光。读儿歌小辣椒,真漂亮, 穿红带绿俏模样。 有的细长脑袋尖, 有的胖胖肚子圆。番茄人人爱, 个个红又圆, 看起来像灯笼, 吃起来酸又甜。南瓜兄弟长得胖, 摸一摸,硬邦邦, 等它换了新衣裳, 大家抱它进厨房。胡萝卜,地上长, 身子细长好营养， 维生素有A、B、C， 多吃身体长得壮。韭菜长得似麦苗, 身子细细很苗条, 风儿姑娘来问好, 他们乐得把头摇。架上的黄瓜开黄花，长长的藤儿到处爬， 黄花谢了结个瓜， 又脆又嫩味道佳。 3 菜园里 教学设计 1教学目标 1、熟悉14个生字，会写"卜、又、心、风"4个字。熟悉1个笔画" "和2个偏旁"走、几"。 2、能正确、流利地朗读儿歌。 3、熟悉一些蔬菜，了解它们的一些特点。 2学情分析 一年级学生学习主要靠教师的引导，所以设计本课教学过程时考虑的是： 1、教学内容生活化。生活是教学的源泉，也是学生们熟悉世界的重要途径。在教室四面摆放一些蔬菜，让学生去看看，去摸摸，去闻闻，直接将情景生活化，使学生不觉得学习的压力。此时课文所要学习的生词已不再是一个个生疏的、生硬的方块字的组合，而是一个个他们急于熟悉的朋友。学生在玩玩说说中学会了观察，识记了生字，并提高了表达能力。 2、教学形式多样化。离开座位去学习，小组合作创优胜，在多种教学形式下，学生能始终保持高涨的学习热情。课件的适时运用，能给学生的学习起到恰到好处的作用。 3、教学时间灵活化。本课教学预设两课时，具体环节的教学时间不作硬性规定，视学生的学习情绪，学习状况再定。 3重点难点 重点：能熟悉14个生字，会写"卜、又、心、风"4个字。熟悉1个笔画" "和2个偏旁"走、几"。 难点：能正确、流利地朗读儿歌。熟悉一些蔬菜，了解它们的一些特点。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】菜园里 （一）谈话揭题，提示学法。 1、小朋友们，今天，我们要到一个地方去参观。（课件先出示菜园全景，随后出现"菜园里"三个字）这是什么地方呢？瞧，"菜园"这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。（课件"菜园"两字闪动，并配音说话）（可提示学生利用形声字特点来记） 2、现在我们已经来到了菜园里，看，我们四面有这么多蔬菜，赶紧走出你的座位去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们名字叫错了！读完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜认完了，就回座位。 （学生们活动：他们像一只只快乐的小鸟飞向了教室的四面，微笑着看看这种蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还凑上小鼻子闻一闻，然后再拿起一、旁边的小卡片读一读，看看这可爱的东西叫什么名字。教师活动：在教室四面轻轻地走着，观察每位学生，分享着学生的收获和快乐，并给予个别学生及时的帮助。） 此部分预设10分钟，视学生学习情况调整。 （二）汇报交流，巩固认字。 1、下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称？我拿出一种蔬菜，你们赶紧把它的小卡片举起来，大声读。比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。 （教师活动：任意举起一种蔬菜，请学生读，注重及时纠正读音，及时鼓励，保持学生的学习热情。学生活动：先比赛快速地从自己的小卡片中挑选中对应的卡片，大声地读。再注重听着老师和同学们的读音，把字音读准确，记住生字。） 2、点击课件中的热区，点到哪就出现放大的蔬菜名，开火车再次认读。 3、翻开书 ... ...