19　乌鸦喝水 课件+教案+音频

19　乌鸦喝水 教学设计 1教学目标 1．熟读课文，学会3个生字 “可、石、办”。 2．根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。 3．通过学习课文，培养学生思考和探索的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热情。 2学情分析 《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。 3重点难点 1、乌鸦为什么喝不着水？ 2、它是怎么喝到水的？ 4教学过程 教学活动 活动1【讲授】教学设计 一、图片导入，复习旧知。 1、图片导入（出示乌鸦图片引导学生和乌鸦打招呼） 2、出示词语宝宝，学生带拼音读，去掉拼音读，分组读。 3、出示谜语“一辆水车千斤重”，学生回答。 4、区别“渴”和“喝”，引导学生巧记“渴时需要水，喝时张大嘴”。 5.过渡：乌鸦朋友不仅带来了词语，还带来了一篇童话故事，你们想听吗？相机板书课题并齐读。 二、范读课文 （过渡：大家想像老师一样读一读吗？赶快让我们一起来学习这篇故事吧！） 三、学习第一自然段 （1）情境引入（出示文中插图一）学生观察后，找出第一自然段读一读。 （2）指导引入口渴要喝水。（板书：口渴了→喝不着） （3）指导读好第一句。 “一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”【抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景，（乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句】 【通过学生的“听”、“说”和“演”把学生带入课文情境，从局外人变成局内人。并为指导表演埋下伏笔。】 （4）继续深情引导，学习第二、三句。 “它飞呀飞，飞了好久都没有找到一口水。你们看小乌鸦它快撑不下去了，快要渴死了这可怎么办呢？”(师) 这时候乌鸦找到了水，可是瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。 乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。） 【直接引用课文第一自然段导入课题，让学生自主地在听--读--说--读的阅读实践中理解课文学会阅读，完成内化，积累语言。】 四、学习第二、第三自然段 1、过渡 （1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。 （2）引导乌鸦喝不到水该怎么办？（板书：想办法） （3）这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服难题喝到水的？或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？） 【大胆猜测找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。】 2、指名读第2自然段， 3、学习第三自然段 （1）出示文中第二幅插图，指引观察图，找到第三自然段。 （2）朗读第3自然段 （3）思考：乌鸦想到了什么办法？（相机板书：放石子）乌鸦是怎样利用许多小石子喝到水的呢？（帮助理解“一个一个”，想到乌鸦有耐心） （4）指导学生观察：水是怎样升高的？（渐渐） （5）交流换成另一个词试试。（ “慢慢”），并指导用“渐渐”说话。 （6）追问：此时，你觉得乌鸦怎么样？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着；有耐心，乌鸦遇到困难能开动脑筋等。） 【根据一年级学生的年龄特征，通过互换词语，从身边事情突破教学难点，使学生认识事物间的联系。另外，一个巧妙的追问，挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。】 五、回归整体，总结全文，指导表演 1、齐声朗读全文 2、过渡：小乌鸦不仅带来了一篇优美的童话，还带来了一首歌曲，大家想 ... ...