部编版2025春六年级下册语文古诗词诵读1.《采薇》（节选） 课件(共18张PPT)

(课件网) 一日不见 如三月兮 导 入 新 课 创 设 情 境 执子之手与子偕老 古 诗词诵读 是我国最早的诗歌总集，距今已有两千多年历史了。 共有诗歌305首，又称“诗三百”。 根据内容不同，《诗经》可以分为“风”“雅”“颂”三部分。 《诗经》表现手法上分为 “赋”“比”“兴”。 《 》 《采薇》选自《诗经·小雅》。课本所选的是最后八句，描写了征夫出征和归来时的情景。 采 薇 （节选） 薇，植物名 写作背景 西周时期，周宣王执政前夕，猃狁趁周王朝政治动乱和遭遇大旱灾的机会，侵扰北方边境。公元前827年周宣王出兵征讨，这首诗反映的大约就是这次战争的情况。 xiǎn yǔn 一、听吟诵，品诗歌音韵之美 初读提示 1. 读准字音，读通句子。 2. 画出易读错的字，根据注释理解他们的意思。 二、练吟诵，传承《诗经》文化 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！ 采薇（节选） / / / / / / / / xī yù fēi zài 注意标红字的读音，结合朗读节奏，一起来读读古诗。 三、赏读，品味语言之美 再读古诗，结合注释，把你读懂的诗句讲给同桌听，再标记不理解的诗句。 赏读 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！ 采薇（节选） xī yù fēi zài “柳”与“留”谐音，既表示挽留之意，又表达思乡之情。 指下雪，雨这里读（ yù ） 思考：前两句分别描写了两种画面？圈出景物。 昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。 昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。 出发时柳丝轻轻随风摇曳画面 春 天 返乡时大雪纷飞的画面 冬 天 “今”“昔”二字表达着诗人怎样的情感呢？ 战士对战争的厌恶以及对家乡的思念 “今”“昔”两种景物的对比有什么好处？ 出发时是春光明媚之景，返乡时是冬季，但在战场历经生死后能安然回来，看着眼前的万物肃杀之象，反而更生无限欣慰。这种以相反的景物来衬托感情的写法，常能获得更强的艺术效果。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！ 道路长远慢慢行，又饥又渴真劳累。满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会。 注 释 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。 最后四句诗，哪个字能体现了“我”此刻怎样的心情？ 哀 战后返乡，明明是值得高兴的事情，为什么“我”反 而“哀”呢？ 这里的“哀”更多的是指一种复杂的心境。从战争中幸存返乡，于是才能从容回忆起往昔的情形，但回忆的同时又看到眼前的景象，两相对比下，才触景生情，心生凄怆。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 这句好在哪里？请同学们从字词和修辞，以及情与景的关系进行赏析。 字词：叠词使诗歌更具有绘画美和音乐美。依依，是杨柳随风摇曳，霏霏是雪花飞舞，像两幅画，一副是战士出征时杨柳随风摇曳，亲人依依不舍；另一幅是归途中雪花飞舞，踽踽独行。 修辞：杨柳依依和雨雪霏霏，一春一冬，一来一往，一今，一昔形成了鲜明的对比。 情景关系：情景交融，以乐景写哀情。 课堂总结 这节课我们对诗歌进行了反复的吟咏，在吟咏中更是理解戍边战士的家国之思，昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。为了离别时亲人的依依不舍，他艰难地忍受归途中的雨雪霏霏和饥渴交加。这就是一个戍边战士的哀与悲。 四、延伸积累 将军百战死，壮士十年归。 -乐府诗集《木兰辞》 十五从军征，八十始得归。 -汉乐府《十五从军征》 ... ...