识字4 教学设计 (3)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 识字4 教学设计 1教学目标 1.知识与技能： ①认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字； ②正确、流利地朗读儿歌； ③初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。 2.过程与方法： ①借助拼音及多形式地读以读准字词； ②利用课件、表演、朗读以及联系生活，理解词句的意思。 3.情感态度与价值观： 认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。21cnjy.com 2学情分析 针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中 出卷网，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教 师充分发挥书写示范作用， 指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，21教育网 3重点难点 1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。 4教学过程 教学活动 活动1【讲授】识字4 一、谈话导入。 一年里有几个季节？现在是什么季节？夏天就要到了，今天让我们一起提前走进夏天，看一看夏天里会发生那些有趣的事呢，好不好？21·cn·jy·com 二、学习新课 1、观察课件，感知内容。 师：同学们，现在让我们一起走进夏天，看看夏 出卷网天里的虫宝宝们：（师出示教学课件）师描述：这是一个充满欢乐，充满活力的季节，大地披着翠绿的衣裳，一朵朵鲜花绽开了美丽的笑脸，池塘里，漂浮着碧绿的荷叶，挺立着粉红的荷花。各种各样的动物快乐地生活着。孩子们，你能看着这幅图说说有哪些小动物，它们在哪里干什么吗？（学生畅所欲言，教师引导学生把话说具体说生动。） 2、过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的，自由读文。 3、指读课文。 4、这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？ 5、指名读出这些昆虫名称。 6、认识形声字。 （1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词） 师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么？ 引导发现形旁 （生：这些字都带有“虫字旁”。） 师：说明这些字和什么有关系 (和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？ 学生1：这些字都是小动物的名字。 学生2：这些字都有虫字旁，是昆虫。） 引导发现声旁。 学生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。 师：还有这样的字吗？ 生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。 生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。 …… 师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音） 师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一 出卷网边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。 （2）联系生活和运用想象识记生字 师：除了虫字旁的生字宝宝，本课还有这三个生字，同学们有什么好办法记住这3个生字吗？（卡片出示：展翅、运食粮、结网）请先说给同桌听。21世纪教育网版权所有 师：谁来说说（指名学生说）？ 生1：我能用加一加记住“运”。 生2：我能用换一换记住网，把“同”换成“网”。 生3：我能做个动作记住“展”。 7、开火车读生字，指读，齐读。 三、朗读儿歌，内化升华。 1、看来小动物们还真忙呢？让我们来读读整首儿歌，读出小动物们有趣的生活，高兴的心情。 2、自由读。 3、师生配合读：师：谁半空展翅飞？生接读……还可以这样配合读：师：蜻蜓半空干什么？生接读…… 4、学生之间配合读。 5、指读，齐读，表演读（师： ... ...