23《纸船和风筝》教学设计

《纸船和风筝》教学设计 【教学目标】 1.多种方法识记“筝、鼠、折、扎、抓、漂、幸”7个生字。知道书写左右结构的字书写要点，正确书写左右结构的4个生字：折、祝、抓、扎，重点指导“祝、抓”。 2.正确区分“飘”和“漂”。在朗读和想象中体会“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。 3.学习默读，感受故事中松鼠和小熊之间深厚友谊带来的快乐。 【教学重点】 1.多种方法识记“筝、鼠、折、扎、抓、漂、幸”7个生字。知道书写左右结构的字书写要点，正确书写左右结构的4个生字：折、祝、抓、扎，重点指导“祝、抓”。 2.正确区分“飘”和“漂”。在朗读和想象中体会“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。 【教学难点】 在朗读和想象中体会“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。 【课前准备】PPT 飘哇票 漂哇漂 扎风筝 折纸船4个词语卡片 松鼠和小熊图片 【教学过程】 一、谈话导入，认读生词 1. 谈话：孩子们，你们都有好朋友吗？和好朋友在一起都做些什么？ 预设：和好朋友在一起可以做游戏，看书，玩啊…… 板书课题。（板书：纸船和风筝） 指名读课题，读准“筝”字，识记“筝”字。 （1）指名读课题。 （2）你怎么知道这个字读筝的？这个字单独读的时候是一声，如：古筝，古筝是一种古老的民族乐器，图片认识古筝。在词语“风筝”里就要读轻声。 读词语：风筝、古筝。 （3）齐读课题。 二、初读课文，认读生字词 1.孩子们，这个故事的题目是《纸船和风筝》，纸船在水里，风筝在天上，它们相隔那么远，是怎样引发了一段感人的故事呢？让我们一起走进课文吧。 2.出示学习要求： （1）自由读课文，读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。 （2）想一想：课文讲的谁和谁的故事？ 3.检查学生的自学情况。 （1）检查标自然段的情况。 （2）提问：故事的主人公是谁？他们因为什么成了好朋友？后来，他们因为一件小事吵架了，纸船不漂了，风筝也不飘了。最后，谁主动求和？结果怎样？ （3）填空：课文讲了一个怎样的故事？ （ ）和（ ）是一对好朋友，后来又因为一点点小事而（ ），最后通过（ ）和（ ），又（ ）。 5.小熊和松鼠它们分别住在哪里？ （1）指读课文第一小节。 （2）字源识字“鼠”，扩词：老鼠、松鼠。 （3）理解“山顶”“山脚”，并把“松鼠”“小熊”的卡片贴在相应的位置上。 三、学习第2-6自然段，体会深厚的友谊 （一）纸船传情 1.松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚，他们离得这么远，是怎样成为好朋友的？ 2.出示学习提示： 默读2———6自然段，想一想：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？ 交流 （1）指名说。 （2）松鼠折了一只纸船，放在小溪里。 ①指名读句子。 ②读名读“折”，你是怎么猜到它读折？做动作识记“折”。松鼠折了一只纸船给小熊，你平时会折什么？ 老师做“抓”的动作，引导学生猜“字”，扩词：抓住、抓娃娃（板贴：折纸船）。 松鼠亲手给小熊折了一只纸船，纸船是怎样到小熊的手中的呢？ （4）纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 ①指名读。 ②读准“漂”，利用形声字特点和图片识记“漂”。 ③读准“漂啊漂”。凸显重点：随着溪流，纸船慢悠悠地漂着，而且漂了很远很远。（板贴：漂哇漂） （5）纸船漂啊漂，漂了很久很久，终于漂到了小熊家门口。小熊收到纸船之后心情怎样？ ①学生交流后出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” ②乐坏了是什么意思？（非常快乐）为什么他这么高兴？ ③指导朗读。读出欢喜之情。 （二）风筝表意 爱是相互的，小熊收到小松鼠的纸船后，他也想给小松鼠折一只纸船，可是，纸船不能漂到山上去。他那怎么办呢？ 出示 ... ...