23.《海底世界》教学设计（表格式）

课题 23 海底世界 课标要求 1.有独立识字的能力，写字时做到规范、端正、整洁。2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 教材分析 《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动特点、海底植物、海底的地形和矿藏等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 学情分析 海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情境，激发学生学习热情。 学习总目标 1.会认“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，正确读写“宁静、器官”等15个词语。2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪两个方面来表现海底世界的特点的。3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。4.能结合课后习题第二题，说出第4、5自然段是怎样围绕一句话把一个意思写清楚的。 教学重难点 体会文章是如何表现海底世界的景色奇异、物产丰富的。 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 教学过程(第 2 课时) 项目 目 师生活动 媒体作用 创设情境导入（3分钟） 一、海底我回忆1.孩子们上一节课，我们潜入海底，一起探索了海底世界的奥妙。这一节课让我们继续来学习--23 课，一起来读课题《海底世界》。嗯，回顾上一节课的学习，用文中的一句话来回答大海的深处是怎样的，谁还记得？大海的深处是个景色奇异、物产丰富的世界。那么课文是怎么样把这个中心意思写清楚的？从哪几个方面来写的？ 光线、海底的声音、海底动物的活动方法、海底的植物、海底世界的矿藏。文就是从这五个方面写了，海底真是———海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 明确学习目标（1分钟） 1.指导朗读，能说出第4、5自然段是怎么围绕一句话把一个意思说清楚的。2.理解“免费的长途旅行”的意思，体会其表达效果。 小步梯度导学 二、海底我介绍1.上节课我们已经学习了海底光线和声音的奥妙。这一节课就让我们走进海底的动物世界中。谁来读一读中心句？2.阅读提示：读一读第四自然段圈一圈写了哪几种动物？想一想每种动物的活动方法是怎样的？你最感兴趣的是哪种动物？3.谁来告诉老师这里一共写了哪几种动物呢？有海参，还有一种像梭子的鱼，还有乌贼和章鱼，还有贝类。4.图片介绍梭子鱼，读准“梭子鱼”。5.那在这一些小动物之中，你最喜欢谁呢？如果让你来代表他们进行自我介绍，你最想来介绍谁？会怎么介绍自己呢？来，自己试着介绍一下，读一读自己开始吧。生：自由朗读。 ①介绍乌贼和章鱼，出示视频。原来科学家就是根据乌贼逃跑的方式发明了烟雾弹。刚才你们有没有看到乌贼和章鱼逃跑的速度非常快，很快，那么我们一起来读一读，出示原句。②介绍有些贝类大家好，我是有些贝类，我自己不动，能趴在轮船底下做免费的长途旅行。 你为什么对有些贝类最感兴趣？品读“巴在轮船底下做免费的长途旅行” 读一读，你更喜欢哪句话？自己读一读吧。师：谁来说一说你最喜欢哪一句呢？品析“巴”字，用动作表示。③介绍海参采访你一下，你是用什么方法来前行的呀？海参每小时只能前进 4 米，你们感觉它爬得怎么样？朗读指导④介绍梭子鱼你们从哪里感受到梭子鱼 ... ...