《拉德斯基进行曲》教案 教材分析： 《拉德斯基进行曲》由奥地利作曲家老约翰 施特劳斯作于 1848 年，是老约翰最著名的代表作，经常作为通俗的管弦乐音乐会的最后一首曲目。一年一度著名的维也纳新年音乐会也总是以这首曲子作为结束曲，并已成为一种传统。这首曲子由对比鲜明的两部分构成。强劲有力的引子之后是第一部分主题，仿佛让人们看到了一队步兵轻快地走过大街。反复一遍之后，音乐经过一个全乐队齐奏的过渡句，随后出现的是与前面主题相对比的轻柔主题，优美动听。音乐最后在反复第一部分的主题后结束。 教学目标： 能认真听赏管弦乐《拉德斯基进行曲》，了解管弦乐的基本排列和基础概念。 2、能专注聆听歌曲，利用图形谱、身体律动、加入乐器体验、探究等方法，欣赏音乐。 3、能够听辨乐曲的主题，引导学生对音乐作品、旋律有进一步的认识和理解，理解乐曲的曲式结构，感受进行曲的风格特点。 4、感受《拉德斯基进行曲》的风格特点，增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养，拓宽学生欣赏视野，激发欣赏音乐的兴趣。 教学重点： 感受、体验《拉德斯基进行曲》欢快、幽默、诙谐的情绪特点，进行身体律动。 教学难点： 基本理解乐曲复三部曲的曲式结构。源:Z。 教学过程： 一、导入新课 师：今天老师想问大家一个问题，在日常的活动，例如做操或者集合整队的时候，体育老师会怎样整理队伍，让大家步伐整齐呢？ 生：喊口号、吹口哨。 师：为了让队伍整齐，体育老师用了很好的办法，那么你们觉得如果音乐老师想要整理队伍会怎样做呢？ 生：猜测。 师：看来聪明的同学已经猜到了，老师会运用音乐来整理队伍。那么老师准备了两首音乐，你觉得下面两首音乐，哪首适合整理队伍呢？（大家可以跟着一起来动一动） 【播放音乐+引导学生踏步】 （设计意图：音乐对比时选择了小约翰·施特劳斯的作品《蓝色多瑙河》也为后续圆舞曲音乐拓展打下基础。） 生：聆听音乐做选择。 二、讲授新课 师：看来大家都感觉第二首比较适合整理队伍，那么这首乐曲就是我们今天要学习的歌曲《拉德斯基进行曲》。什么叫进行曲呢？ 【讲解进行曲】 师：这首乐曲的作曲家是由老约翰·施特劳斯创作的。 【介绍作曲家，区分圆舞曲之父和圆舞曲之王】 （设计意图：六年级学生，应该必备分辨圆舞曲之父和圆舞曲之王的基本常识。） 师：接下来聆听乐曲，你觉得乐曲适合在哪种场合使用呢？ 运用了什么样的演奏方式呢？ 【播放视频】 师：聆听后，你觉得你觉得乐曲适合在哪种场合使用呢？为什么你会觉得适合这种场合呢？ 生：回答 师：乐曲刚劲有力，铿锵有力，诙谐幽默，适用于音乐会压轴，各种喜庆、欢快的场合。 师：刚才播放的视频中，运用了什么样的演奏方式呢？ 生：管弦乐队 师：看来我们在之前已经见过这种演奏方式了。接下来我们来了解一下管弦乐队。 【介绍管弦乐队】 师：了解管弦乐队后，大家来看一看弦乐、木管、铜管、打击乐组，有没有你们熟悉的乐器吧？ 【认识不同乐器组，学生辨认乐器】 师：接下来我们来聆听乐器第一主题，听一听音乐情绪和速度是怎样的呢？ 生：描述感受。 师：大家的感受到乐曲节奏也比较快，那么你注意到这些音乐符号了吗？有我们学习过的顿音、休止符、倚音，正是因为这些音乐符号的运用形成了第一主题欢快跳跃的旋律。 师：接下来让我们跟随音乐节奏律动，感受音乐。 【教师带领学生律动】 师：刚刚我们通过身体律动感受了进行曲的节拍，接下来，老师为大家准备了两种乐器，我们试试大家可以把乐器加入音乐中吗？ 【分伴奏组+身体律动组】 师：接下来我们来聆听乐曲的第二主题，你来听一听如果让你用图形来表示这段音乐，你会选择哪种形状呢？ 生：表达想法 师：那么我们来看一看老师用哪些形状来表示呢？我们一起 ... ...
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