2024-2025学年统编版语文七年级下册《第一单元整体活动设计》课件(共23张PPT)

(课件网) 探寻璀璨之星 传承榜样力量 七年级下册第一单元整体活动设计 目标 单元 速读课文，整体感知文章主要内容，把握关键语句和段落，学会梳理人物主要事迹。 壹 学会精读，把握课文运用对比、衬托、正侧面描写、细节描写等写作手法来表现人物精神的特点。 贰 通过小组分工合作，对文章进行深入解读并亲身演绎，把握人物内心世界与崇高品质。 叁 通过写作实践，唤起学生对理想的憧憬和追求，用善于发现的眼睛观察人物典型特征，挖掘人物品质，写出人物的精神。 肆 单元知识结构图 任务一：寻找”星“事迹 （3课时） 任务二：深化“星“品质 （1课时） 任务三：定义”星“内涵 （3课时） 活动一：追溯人物生平———绘制关系图 活动二：初探人物印象———填写精读表 任务四：传承”星“力量 （3课时） 活动一：比较文本 活动二：情景演绎 活动二：现场辩论 活动一：我是辩手 活动一：学以致用，编写评价表 活动二：寻找典型，完成任务单 活动三：挖掘人物精神———制作事迹卡 任务一：寻找”星“事迹 1.通读本单元四篇课文，熟悉文本，了解人物生平，绘制人物关系表。 2.把握关键语句和段落，填写精读表，梳理人物主要事迹，初步感知人物精神品质。 3.学会根据人物事迹提炼人物品质的方法，拓展制作人物事迹卡，为下一课段学习做准备。 一、学习目标 活动一：追溯人物生平———绘制关系图 1.要求： （1）速读四篇文章，根据课文注释、图片及教参等资源，从下列四组关系中选择性探究：一组关系、两位人物。 （2）请各小组同学，根据表格中提示的内容，绘制人物关系图，并推选一位同学集中发言。 人物 二人关系 身份 荣誉 作品 名言 邓稼先 杨振宁 闻一多 臧克家 鲁迅 萧红 孙权 吕蒙 小组展评 2.评价量表 量化项目 内容充实 形式多样 字迹工整 信息准确 创新独特 分值 3分 3分 3分 3分 3分 组别 活动二：初探人物印象———填写精读表 1.通读第一单元的4篇课文，熟悉文本，梳理本单元课文所叙述的主要事件、人物精神，摘录自己印象深刻的语句或片段，用一两句话填写每篇课文初读心得。 课文题目 典型事件 人物精神 我印象深刻的语句或片断 初读心得 邓稼先 说和做———记闻一多先生言行片段 回忆鲁迅先生 孙权劝学 小组展评 课文题目 典型事件 人物精神 我印象深刻的语句或片断 初读心得 邓稼先 与奥本海默对比 默默奉献 如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路，这是他的性格与品质。 我们要学习他为国家不辞辛劳，默默奉献的精神。 说和做———记闻一多先生言行片段 群众大会发表演说，大骂特务。 言行一致 “我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 正直无畏，视死如归，言行一致。 回忆鲁迅先生 读青年来信 严格、宽容、和蔼、热情 鲁迅先生的笑声是明朗的......笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗦起来。 鲁迅先生是一位平易近人，乐观爽朗的人，可亲可敬。 孙权劝学 劝吕蒙读书 关心下属 但当涉猎，见往事耳 不仅获得了学习方法，在日常生活中我们也要虚心听取别人的建议。 2.评价量表 评价要素 评分分值 具体分值 事例典型，抓取关键语句，并提取有价值信息。产生独特的、个性化的理解. A（4-5）分 能抓取关键语句，提取一般性信息。内容分析没有超越文本的理解。 B（2-3）分 信息不全或无法判断关键语句，没有有效信息。对课文认知一知半解。 C（0-1）分 活动三：挖掘人物精神———制作事迹卡 1.要求：为了更好的宣扬人物事迹，挖掘人物精神，要求同学们制作一套人物事迹卡，人物可以选取古今中外各个时期的名人、伟人，也可以是你身边值得学习的人，根据具体事迹提炼关键品质，制作一个系列的人物事迹 ... ...