识字2姓氏歌 【教学目标】 1.通过儿歌诵读，认识“氏、李”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁；会写“姓、什、么”等6个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 【教学重难点】 重点：通过儿歌诵读，认识“氏、李”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁；会写“姓、什、么”等6个生字。 难点：能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 【教学课时】2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“氏、李”等10个生字和弓字旁1个偏旁；会写“什、么”2个字。 2.借助拼音把课文读正确，读出节奏。 3.关注课文介绍姓氏的方法，学习用“分解部件”“说偏旁”“组词”等方法识字，并在实践中学会用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。 一、视频导入，激发兴趣 1.播放《百家姓》视频。（学生专注观看） 师：说说自己姓什么，你在视频中听到了吗？ 2.出示课题，随题识字。 （1）师：每个小朋友都有属于自己的姓，今天我们要学习的课文就和每个人的姓氏有关，一起来读课题。 （2）复习“姓”的识记方法。 师：这个“姓”字，同学们怎么记住它？（加一加：女+生=姓 姓名 百姓） 借助象形字，识记“氏”字。 ①“氏”是翘舌音，读准确。 ②出示象形字，教师讲解：“氏”字像一根木杆，上面有样子怪诞的龙蛇图腾，这是一个宗族的标志。“氏”在古代是“姓”的一个分支，现在和“姓”表示同一种意思。 3.再次齐读课题。 二、初读课文，集中识字 1.教师范读课文，学生倾听。 师：同学们，这首儿歌特别有趣，它把好多的姓氏都编在了里面，请你仔细听老师读。 2.借助拼音自由朗读儿歌，读通读顺，遇到不会的生字借助拼音多读几遍。 3.学习生字。 氏、什、李、张、弓、古、胡、吴、言、孙 教师领读，指导正音。 ①“氏、什”都是翘舌音，“张、弓”是后鼻音，“孙”是平舌音。 ②学习新偏旁“弓字旁”。 （2）多种方式练习认读：个别读、全体读、开火车读。 （3）游戏：走迷宫。 5.学生再轻声读课文。圈出姓氏，说说课文有几节。 师：同学们，熟读课文后，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（李、张、胡、吴、徐、许……） 三、品读课文，学习第一小节 1.自由读，指名读第一小节，教师正音。 2.回顾一问一答的句式特点。 （1）师生合作读前4行。 师：你发现这些句子的特点了吗？（一问一答式）我们在哪里学过？（一年级上册《谁会飞》还有《比尾巴》中的三问三答） （2）同桌问答。 3.学习“分解部件”的方法介绍姓氏。 （1）学习第1-4行。 ①师：读了前4行，说说课文是怎样向我们介绍“李、张”这两个姓氏的？ ②分解部件的方法：木+子=李 弓+长=张 ③借助图片，识记“李、张、什、弓”。 （2）学习第5-6行。 ①学生自由读第5-6行，教师正音。 提醒：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。 ②方法迁移，引导学生用“分解部件”的方法学习“胡、吴、许”这3个姓氏。 ③以师生问答的形式合作说“胡、吴、许。 什么胡？古月胡。 什么吴？口天吴。 什么许？言午许。 ④随文识记“古、言”。 4.学习“说偏旁”的方法介绍姓氏。 （1）出示“徐”字。师生问答：什么徐？双人徐。 师：说一说，介绍“徐”姓的方法和其他有什么不同？ （2）引导学生发现：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。 （3）拓展练习：出示几个姓，让学生尝试用“分解部件”和“说偏旁”的方法介绍姓氏。 5.用不同的方法介绍自己的姓氏，结合课后练习“照样子做问答游戏”，引导学生发现“方”采用的是组词的方法介绍姓氏的。 （1）课件出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。（组词法） 实践活动。你姓什么呢？老师（同桌）问，你来答！ 分解部件方法：你姓什么？我姓陈。什么陈？耳 ... ...
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