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课件网) 脑筋急转弯 草地上来了一群羊； （打一水果名称） 然后又来了一群狼。 （打一水果名称） 转弯 脑筋急转弯 蝉 螳螂 黄雀 树汁 蛇 鹰 有 趣 小学科学苏教版 六年级下册 第二单元 生物和栖息地 的 食 物 链 小学科学苏教版 活动一：小组大比拼 在自然界中，你还知道哪些生物之间也存在“吃与被吃”的食物关系呢？小组讨论，将小组的讨论结果写在我们的报到单上。 小学科学苏教版 活动二：猜猜我是谁 鲨鱼 蛤蜊 鳕鱼 硅藻 活动二：猜猜他是谁 硅藻 鲨鱼 鳕鱼 蛤蜊 活动二：猜猜他是谁 活动二：头脑大风暴 请同学们认真观察我们的这几组 食物链，它们有什么共同点？ 我们发现： 每条食物链的源头都是植物，终点都是凶猛的动物。 大多数植物可以制造“食物”，它们利用太阳光的能量，以叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水为原料，生产出糖类和氧气，这就是光合作用。 小学科学苏教版 活动二：猜猜我是谁 （1）在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫生产者； （2）在自然界中，以植物或其他动物为食的动物叫消费者； 生产者、消费者和分解者 生产者 消费者 霉菌 甲虫 蚯蚓 蘑菇 分解者 小学科学苏教版 活动二：猜猜我是谁 农民活动四 你知道吗？ 一条蛇一年能吃400只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克粮食，据统计我们人类要非科学用途屠杀掉200万条蛇，那么一年下来，等于放 过多少只老鼠？损失多少粮食？ 老鼠：2000000×400=800000000(只) 粮食：800000000×5=4000000000（千克） 设计生物防治方案 松毛虫专吃松叶，能在很短的时间内，把整棵树的树叶吃光，使松树无法进行光合作用而枯死。 松毛虫一年中能生四代，危害松树的主要是幼虫，一年中数九月份危害最大。大量的松毛虫甚至会给松树带来灭顶之灾。请你们想想办法救救松树吧！ 谢谢观看《有趣的食物链》教学设计 【教材分析】 在本课教学中，让学生进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物的生存所依赖的条件。进而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念，形成生物与生物之间是相互关联的意识，初步体验维持生态平衡的重要性。本节主要教学内容包括两部分。第一部分：研究谁吃谁。教材首先提出“图中的这些生物分别吃什么？它们之间存在着怎样的食物关系？”，然后通过展示脑筋急转弯，引导学生理清动植物间谁被谁吃的关系，知道生物间的食物关系，认识食物链。第二部分：利用所总结的规律进行实际训练，通过游戏画出海洋生物的食物链。并在此基础上总结食物链的起始与结束时的原则：从植物开始到凶猛的肉食动物结束。再出示生产者、消费者、分解者的定义，思考三者的作用，并提倡保护生物多样性的必要性。第三部分：食物网。教材通过展示稻田里的生物，让学生找出这些生物之间存在的食物链，再用毛线模拟这些交接在一起的食物链，使学生形象的认识食物网，通过对食物网的分析与理解。 【学习目标】 通过分析讨论发现事物之间的相互联系和影响； 知道草原、海洋等生态系统中动植物之间存在着食物能量交换关系； 知道食物链和食物网的含义。 【重点与难点】 重点：研究动植物间的食物关系，认识食物链和食物网。 难点：初步建立生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。 【教学准备】 脑筋急转弯的图片，海洋生物图片，稻田里的生物名签、几十根毛线。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 （一）谁被谁吃 1.出示脑筋急转弯的图片，交流这里有哪些生物。 提问：它们分别吃什么？这些生物在一起又会发生怎样的关系呢？如果将食物关系按“谁被谁吃”的顺序把它们连接起来，你打 ... ...
